《司马迁发愤写史记》课堂教学实录3第一课时.docx

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1、?司马迁发愤写史记?课堂教学实录3第一课时师：今天我们一起学习一篇新的课文一一？司马迁发愤写史记?o师：看了课题，你知道了些什么？生：略。师：从课题看，课文主要写什么？生：课文主要应该写司马迁怎样发愤写？史记？。生：课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写？史记？。师：说得好。课文哪个局部写司马迁发愤写？史记？的呢？请大家仔细读课文。师：课文一共几小节？哪个局部写了司马迁发愤写？史记？的？生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写？史记？。师板书：发愤写作）师：你怎么看出来的？生：略。师：第四小节写了什么？生：第四小节写了司马迁终于完成了？史记？。师板书：终于完成）师：那么，课文的第一、二小节又

2、分别写了什么？再读思考。生：第一小节写了司马迁受父亲的影响，读了很多史书。（师板书：受父亲的影响）生：第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，准备写？史记？。（师板书：牢记父亲的嘱托）师：同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必须先学习、理解文中的生字词（出示：啸Xiao,吼叫而去；廷ting,朝廷；狱yu,入狱；刑Xing,酷刑；泰tai,泰山。）师：“啸字怎么记？“吼叫而去是什么意思？文中是指什么？（此时天空中正好有飞机的声音，师问能不能用“吼叫而去来形容？学生七嘴八舌。最后统一，此处不能用，因为飞机离得远，尽管声音很大，但看上去速度相对就慢了；如果

3、在铁路边，火车速度较快，也可以用。结论：声音大且速度快时考才能用“吼叫而去）师：“廷怎么写的？文中“朝廷一词是什么意思？生：“朝廷是指古代的政府。师：古代的政府都能称“朝廷吗？生（上一答复者）：不能。“朝廷是指古代的中央政府。师：讲得很好！你很会开动脑筋。大家明白了吗？师：“狱字怎么记？生：左边反犬旁，右边一个“犬字，中间言字旁。师：真的很好记：左边一个反“犬，右边一个正“犬，中间加个言字旁。师：“刑字怎么写？生：左边一个“开，右边一个“刀。师：很形象，“开刀就意味着刑罚。“酷刑是什么意思？生：很重的、严厉的刑罚。师：“泰字，注意下半局部不要写错。师：还有什么不理解的字词没有？生：“隶字我不懂

4、。师：有谁懂？生：就是用隶书写的字。师：说得对，就是那意思。懂了吗？师:扫清了字词的障碍，我们要深入地理解课文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写？史记?有什么关系？（学生自读思考）生：1、他从小生长在黄河边（展开讨论）2、受他父亲影响（展开讨论）3、他四处游历展开讨论）师：齐读课文第二自然段，思考这一自然段与课题又有什么关系？生：司马迁因为牢记父亲的嘱托，才有后来的司马迁发愤写？史记？。师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢？带着这种语气来读他父亲的话。师：听着父亲的话，司马迁心里怎么想？他又会说些什么？他又是怎么做的？生：略。师：这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写？史记？，但向我们交待了司马迁写？史记？的根底和原因。从写作方法上来看，对你有什么启发？生：我们写一件事，要写清楚前因后果，要有铺垫。师：说得好！“铺垫这个词也用得很好！正当司马迁专心致志编写？史记？的时候，一场飞来横祸打乱了他的方案，但也成就他发愤写？史记？的伟大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的伟大壮举吧。师：作业：1、用钢笔描红、临写生字。2、阅读第三、四两个自然段，思考课后第4题的问题