《只有一个地球》第二课时教学设计.docx
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1、?只有一个地球?第二课时教学设计设计理念:本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。教学内容:复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。教学过程:一、复习检查、引入新课。(一)复习检查1、提问:同学们,上节课我们学习了课文的前面两个自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢?(用了打比方、列数字、作比较等方
2、法。)2、谈话:相信同学们以后在介绍事物的时候,能够运用这些方法,将事物介绍清楚。(二)引入新课1、过渡:课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球,同学们在欣赏这段文字时,发出了不少感慨。当时是怎么感慨的?(指名说。如:地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠)2、设疑:宇航员也有感慨,后面几个自然段中写到了,能把下文中写宇航员感慨的语句找出来,读给老师听听吗?(指名读第八自然段:“我们这个地球真是太可爱了,同时又太容易破碎了!这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。)指导朗读:应该带着什么样的感请读呢?讨论后,注上“自豪而又担忧J质疑:地球
3、的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗?不仅在“美丽壮观于)宇航员的担忧是多余的吗?1不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:预习中,读了第三、四自然段就知道了)。3、过渡:同学们,要真正理解宇航员的感慨,理解他的自豪和担忧,就要认真学习下文。二、学习第二段(34自然段)。(一)进一步感悟地球的“可爱并为之“自豪。1、初读了解(让学生自主报名,分自然段朗读课文)。2、细读感悟1)出示问题:课文第二段(34自然段)写地球用哪些资源养育了人类?又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?(2)各自轻声本段,思考以上问题并划注。用横线画出写“资源的语句,用浪线画出写人类“破坏的语句?3、讨论交流自然资源的有限1)
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