《做一个最好的你》教学设计.docx

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1、?做一个最好的你?教学设计一、教材分析：本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。全文分为四大局部：第一局部,用事例开头，引出下文对自信的议论，这局部，讲了一正一反两个事例，说明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二局部，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三局部，讲述了四种提升自信心的可行方法，由主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四局部，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心。文章脉络清楚,语言特点亲切、自然，非常有说服力。二、教学目标：1 .情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导

2、学生对美好人生的追求。2 .知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学设计：第二课时一、指导学生进行自我测试（课文第二局部）1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。2、翻开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。4、请结果是“信心十足的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？1、自读第三局部。说说作者提供了几个方法。2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。可以自己总结

3、，也可以在课文中画出语句。）3、同桌交流。全班交流。4、请测试结果为“自信缺乏的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。三、学习第四局部。1、自读。本段语言有什么特点？说说应该怎样读？2、指名读，齐读。3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号局部。4、交流。四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。自信于每一个人是如此的重要。学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。五、作业1、背诵最后一段。2、练笔？说说我的优点？3、搜集关于“自信的名言或故事。课后反思：自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质，只有充满自信的人，才能在任何地方把快乐融入生活中，并实现自己的成功。学生通过对本课的总体把握，可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落、学习生字词。本课时为第二课时。教学方法原本设想为“读、“论、“悟三个方面，让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，但在实际执教过程中，效果不明显，学生互动缺乏，谈不出不懂？不敢？）自己独特的感受、体验和理解。在今后的教学中，应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践。