《乌鸦喝水》教学反思2.docx

《《乌鸦喝水》教学反思2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教学反思2.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?乌鸦喝水?教学反思2识字、听说、阅读头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量？我在？乌鸦喝水？一课的教学中做了有益的尝试。一、在图中激发学习兴趣。让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。课始，我抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水。接着用“乌鸦是怎样喝到水的问题，激发儿童，让其在好奇和欲说的心态中学习课文。同时，我又抓住儿童摸仿性、竞争性强的特点，通过赛读、感悟读等形式代替乏味的讲解，从而指导朗读。要求学生边读边体会乌

2、鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程一一看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力开展，能力培养贯穿始终。二、在生活中唤起学生情感。在整个教学过程中，我非常重视对儿童说话能力的培养。每个小朋友都有丰富的生活经验，因此，在让学生理解“可是一词时，我挑选了学生喜闻乐见的生活场景来进行说话训练，如：小马要过河，可是，）。风筝慢慢地飞上了天，可是，（）。学生有话可说，理解也就更到位了。后来在用“渐渐说句子时，学生很自然地从生活中找到了素材。此时，学生的情感被唤起，对课文语言文字的感受更深了。三、在思考中开展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想方法克服困难。课末，我就以“乌鸦还有什么方法也能喝到水？这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，还有在瓶子上啄一小洞的多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断开展。