金字塔一等奖创新教学设计共2个课时.docx

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1、金字塔一等奖创新教学设计(共2个课时)金字塔教案教学目标：1、认识2个生字；会写7个生字；理解“坟墓、轮廓”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，了解金字塔的结构特点及建造方法。懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的，体会这样写的好处。3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的，体会这样写的好处。教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学时间：2课时教学过程第一课时一、激发阅读愿望，引入新课1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑

2、一一“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑一一“金字塔”。2、板书课文题目。今天，我们一起到神秘、古老的埃及去看一看。二、自学生字、新词，指导书写1、自由轻声朗读课文。(1)画出生字、新词，读准字音，认清字形。坟墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立(2)读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。(3)查字典或联系上下文理解词语。(4)画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果。(1)学生汇报自己勾画的生字、新词，学生朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论、交流、解决。3、指导学生书写。（1）教师示范。（2）学生练写。三、把握文章内容，理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么。2、课文主要

3、写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。3、给课文分段，概括段意。第一部分（1段）：交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二部分（2、3段）：介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三部分（4、5段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四部分（6段）：写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。四、围绕关键词，品读感悟第一自然段1、指名读第一自然段。2、出示：这就是举世闻名的埃及金字塔。3、弓I导：（1）“举世闻名”是什么意思？还能说出几个表示这一意思的词语吗？（

4、2）埃及金字塔为什么是举世闻名的？五、布置作业，夯实基础1、熟读课文。2、描红，临写生字。第二课时一、复习导入1、同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。2、（演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师，金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）二、细读研讨，走进文本（一）讲读第二、三自然段。1、默读课文第二、三自然段，思考：（1）金字塔的外形具有什么独特之处？（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写了这一工程的哪些特点？2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。（1）金字塔为什么叫“金字塔”？（2）第二自然段写金字塔的外观是否和前面的

5、“角锥形”一致？（3）朗读第二自然段的第四、五两句话。3、轻声朗读第三自然段回答胡夫金字塔具有哪些特点。（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？（高大、重）（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？（平整、紧密）4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧。（1）出示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密J（2）指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高的？（列数字）但146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢？我们看课文是怎样具体描述的。（3）出示：按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（）

6、oB、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）o（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？（用打比方、作比较、举例子等说明方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的说明方法。默读课文第二、三自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读第二、三自然段。(二)讲读第四、五自然段。1、默读课文第四、五自然段，思考：这一部分课文主要写了哪些内容？2、讨论回答这一部分中的两个设问句。(1)出示，指读两个设问句。如此宏伟而又精巧的金

7、字塔，是怎样建造起来的呢？开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多的巨大的石块垒起来呢？(2)轻声读课文，回答上述两个问题。(3)朗读课文第四、五自然段。3、小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现古埃及人的勤劳和智慧。(三)讲读第六自然段。1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？2、最后一个自然段内容与前文有什么关系？为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？3、有感情地朗读课文。三、课外延伸，深化探究1、写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。2、建议关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会