酸的和甜的教学设计.docx

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1、酸的和甜的教学设计一、什么是教学设计教学设计（TeaChingdeSign）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。二、酸的和甜的教学设计（通用21篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的酸的和甜的教学设计（通用21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。酸的和甜的教学设计1一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试

2、，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、设计思路：1在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2 .在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3 .在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。三、学习目标分析：1知识与能力目标：认识酸等九个字，会认会写“狐等八个字，培养学生识字、写字的能力。2 .过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3 .情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、学习重点分析；1 .通过

3、多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2 .识字五、学习难点分析：读中感悟，明白道理。六、课前准备：课件、动物头饰等。七、学习过程：（一）识字激趣导入3 .识字导入。4 .激趣导课：今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。5 .板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸，强调平舌音。（通过识字，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）（二）初读感知，自主、合作识字1激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！6 .生初读课文，整体感知。7 .自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有

4、许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）8 .合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？9 .共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）10 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！11 指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）（三）指导朗读，读中悟情1 .播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2 .看图读文，学习第一自然

5、段：a指导看图：狐狸在干什么呢？b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）3.学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。C总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。1 .在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待和“大口大口。2 .齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。B小朋友你们明

6、白吗？狐狎为什么硬说葡萄是酸的呢？3 .总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（四）表演情景剧：同学们学习了课文，都有了自己的感悟,让我们来演一演自己理解的角色吧。（五）课外扩展:（六）板书设计：八、教学反思：这节课整体是在学生的欢笑声中结束的。从一开始的情景引入，就将学生的兴趣充分调动起来，课堂上让学生自读自悟，通过朗读、合作、游戏等等一系列的情景始终将学生的注意力紧紧地吸引在课文中。最后学生很轻松就得出了做事情要亲自尝试的结论。总之，这是一节比较成功的课

7、，学生一直很愉快的参与活动，并积极思考，上课气氛轻松活跃，学生回答问题也是积极主动。酸的和甜的教学设计2一、谈话引入新课。有许多小朋友都喜欢吃葡萄，今天老师请你们摘葡萄，看谁摘得多。（出示生字卡片）那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。二、理解课文1.自由朗读读课文，要求：读准字音，读通句子。一会儿我要请小朋友来讲讲这个故事。过渡：（二.学习四自然段）1）先看看第四自然段，女生读，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）2）我们来看看葡萄长什么样子吧。（出示课件葡萄）谁能来描述一下。（一串串紫红色的葡萄）（要求学生把句子说完整，评价到位）3）这么香甜的葡萄小猴子特别想吃，读一读这个句子他望望架上

8、那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。句子中哪个词语可以知道小猴子特别的想吃？（迫不及待）4）比较句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？5）谁能读好这个句子？（抽读，点评，师范读）6）孩子们想一想在什么情况下你也会迫不及待呢？谁能用迫不及待说句话?（2,3个）7）这时小兔来了，它连忙说“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！注意后面是感叹号，说明这里的语气十分的强烈，再读。8）我们一起再齐读4自然段，看谁读得最好。（三.学习2356段）1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原来他是听说的。看看课文的第三自然段。2

9、）原来小兔是听小松鼠说的，那小松鼠又是听谁说的呢？读读第2自然段。3）小兔子和小松鼠还把这个消息告诉了小猴子，看看他们是这么说的？（分角色读5,6段）（四.学习7段）1）原来小兔子和小松鼠都没有亲自去尝过呀，小猴子听了他们的话决定怎么做的呢？（出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来）2）比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。有了大口大口的吃可以说明？（这葡萄很甜）3）换词：你还能说小猴子怎么样吃起葡萄呀？（可以观察一下图片上小猴的表情，神态。）4）想象一下小猴子会一边吃一边说什么呢？5）见小猴子吃得那么开心小松鼠和小兔子也吃了一颗，味道怎样？（啊，真甜！）6）那我们再来读读这

10、几句话，感受下三个小动物有什么地方不一样？（五.讲读第一自然段）小兔子和小松鼠真不明白，小狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们一起读读第1自然段。.小结原来“吃不着葡萄说葡萄酸，这是狡猾的狐狸闹的一个天大的笑话。小朋友课文中的四的小动物来到了我们教室，你想对谁说点什么呀？小结：是啊，小狐狸又没有亲自去尝过，他怎么知道葡萄是酸的呢？这就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话。四、写字今天我们还要认识几个生字朋友。观察狐狸相同的地方是？（反犬旁）学写“狐书写，点评酸的和甜的教学设计3一、设计理念：语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学

11、习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。三、教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。四、教学难点：读中感悟，明白道理。感

12、悟做事要敢于亲自尝试的道理。五、课前准备：课件猴子图狐狸图兔子图松鼠图六、教学过程：一、巩固生字，回顾导入1、读题：同学们，这节课我们继续学习第17课酸的和甜的。2、玩“摘葡萄的游戏，复习生字。师：那么，这一大串一大串紫红的葡萄到底是酸的还是甜的呢，想摘吗？只要把葡萄上的生字的字音读准，我们就能把葡萄摘下来。（学生齐读、开火车读生字。）师：看你们读得那么好，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。谁来了？依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子的图片并板书（引导学生反复读词语狐狸、兔子、松鼠、猴子）师：上节课，我们学习了第一段，我们一起来读读，看看小狐狸在葡萄架下干什么？三、复习第一自然段，引导积累师：狐狸，

13、你满心希望能摘到葡萄，可是一颗也没摘到，于是，你指着架上的葡萄说一一（这葡萄是酸的，不能吃！）五、学习二、三自然段，读好心里想的话师：葡萄是酸的，小松鼠听见了吗，小兔子知道了吗，那他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文2、3段。师：小松鼠，你是怎么想的呢？生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。师：小兔子呢？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。师：狐狸和小兔子兔子相信了吗？哪些词告诉我们他们相信了？生：一定生：都一定师：请同学们自由读读，把相信的语气送进去。师：哪个小朋友能把相信的语气读出来。师：他把“一定读得特别响，完全相信了。师；这是他们想的，是自己对自己说话，我们要读得

14、轻点。来，我们来比比赛，女同学读狐狸的，男同学读小兔子的，看谁能把他们读活。师：松鼠是听狐狸说的，小兔子是听小松鼠说的。他们俩都是听别人说的，自己去尝过吗？（没有）可是他们都完全相信了。四、研读第四、五、六、七自然段二、研读第四、五、六、七自然段师：这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看见了，连忙来提醒，小松鼠也连忙来看究竟。他们都说了什么呢？我们一起去看看动画。（课件演示）（看的时候要看清楚动物的动作和表情）师：同学们，好看吗？那课文那几个自然段写到了这些内容的。（47自然段）（真会发现）那我们一起到课文去看看他们都说了什

15、么。（课件出示句子）当小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！小猴子笑着说你吃过吗？小兔子摇摇头，说：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！师：小朋友们，能把这些对话读好吗？（能）下面分四人小组分角色读读。一个同学读旁白，其他同学分别读三个小动物的话。生表演读。全班学生一起表演读。导语：师：好了，同学们，同样是喜欢吃葡萄，同样是听到别人说葡萄是酸的，可是小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢？谁发现了预设：生：小兔子没有自己品尝，小猴子很聪明，而是要自己尝才知道葡萄是酸的还是甜的。生：小猴子先问一下情况再品尝一下生：小兔子和小松鼠只听别人的劝告，却没有自己尝，小猴子是既听了别人的劝告还认真尝试了出示句子：这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。师：选你最喜欢的一句话反复读，说说为什么喜欢？能吗？