部编一上《明天要远足》教学设计含反思.docx

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1、部编一上明天要远足教学设计含反思教材分析：这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。学情分析：学生已经对语文有初步了解，但该课文略有抽象，在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生

2、活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。教学目标：1 .学会认读生字，会写“明”字，掌握偏旁：目2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .运用多种方法识字，培养独立识字的能力。4 .体会孩子远足前激动的心情。教学重点：1 .运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。2 .能认识要求生字。教学难点：运用多种方法识字，培养独立识字的能力。教法、学法：讲授法、朗读法教学准备：教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。教学过程：一、激趣导入1 .图片导入，请同学们观察图片上有什么。明确：星星、月亮、小女孩2 .图片上画的是什么时候？明确：夜晚3 .夜晚，人们都会做什么？图片上的小女孩呢？

3、明确：睡不着（PPT出示睡不着）4 .睡是什么偏旁？还有哪些与“目”有关的字？明确：“目”做偏旁与眼睛有关（学生自由回答）5 .为什么小姑娘睡不着？明确：因为明天要远足。6 .远足的意思是什么呢？明确：去很远的地方旅行7 .讲解“明”字。一看结构、二看位置、三看笔画。师范写。板书课题、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1小姑娘睡不着的时候都在想什么？带着问题一起走进课文。2 .播放音频，听范读。3 .教师范读，学生正字音。4 .学生自由朗读。5 .词语大闯关，检测读音，强调读好轻声字词。6 .字词回归课文，再次齐读，要求读好轻声字、词，短语。7 .出示问题：你从课文中哪些句子看出来小姑娘睡不着

4、呢？明确：翻过来，唉，睡不着。翻过去，唉，睡不着。翻过来，翻过去，唉。三、精读课文，深入探究。1“唉”字讲解。（1）读“唉”字（2）带着表情、动作读。（3）体会小姑娘“唉”时候的心情，为什么“唉”？明确：急切、期待、无奈的心情。2 .“唉”字放回原文，重读，体会心情。3 .思考：小姑娘睡不着，她会想些什么？明确：那地方的海、那地方的云。4 .“那地方”是哪里呢？那地方有什么？明确：小姑娘要远足的地方，海、云。5 .“那地方的海”是什么样的？猜猜都有什么颜色。明确：多种颜色。读课文，读出“那地方的海”的美。6 .“那地方的云”是什么样的？明确：洁白的、柔软的。读课文，读出那地方云的美。7 .“那

5、地方”除了海、云还可能会有什么？出示图片，学生自由回答。8 .仿句：那地方的，真的像说的，那么吗?9 .“那地方”那么有趣，怪不得小姑娘睡不着，此时此刻，她可能还在想什么？明确：到底什么时候才天亮呢？（标红）10 .多种形式朗读。四、拓展探究、作业布置。同学们，假如明天我们要去远足了，你会因为什么而睡不着觉呢？回家和父母说一说。四、实践练习下课和同伴交流你远足时看到的美景，或者想象中的远足。五、评价小结拓展提升小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。板书设计:教学反思:明天要远足是一首饱含童真，凝练、传神的

6、诗歌。短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。俞莹莹老师这节给青年教师的示范课做到了以下几点：1很好地实现了教学目标，目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头，学生交流多种识记字词的方法利于低段孩子识字、记字、扩字。写字环节指导能发现学生的不同出错点，进行针对性地指导，因此学生的字写得规范认真。2 .朗读指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前

7、的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。学生自己尝试朗读，组内互读,师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合句子朗读练习；语气词“唉”通过带动作表演读，既有方法指导又能在读中让学生感悟到小朋友急切、无奈、期待的心情，并结合生活体验，入情入境地朗读。3 .理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。谈话导入：你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文明天要远足，理解“远足的意思”。熟读之后，俞老师抓住儿童诗几句重复的语句，以读代讲，通过联系生活实际，做动作读等，让生在一次次朗读中走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。4 .说一说。想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多一一她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说，发散了孩子语文的思维,又达到了语言应用的目标。当然俞老师的课也有一些不足之处，个别学生“睡”字单独拿出来，读不准，还需在平翘舌上下功夫，了解字的意思，更对关注后进生，唯有此才能扎实识字教学。在教师教学中，识字方法还应多样。充分发挥学生的能动性、想办法调动学生的识字兴趣，还需下功夫。