四步进阶模式在护理本科实践教学中的应用探析.docx

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1、“四步进阶模式”在护理本科实践教学的应用探析【摘要】对于护理本科生而言，护理实践教学最根本的宗旨在于培育护理本科生应有的护理实践技能，在此前提下着眼于激发同学们自身具备的创新潜能，因此其有助于综合素养的显著提升。近些年以来，护理本科教学涉及到的实践教学流程以及教学模式正在获得突显的转型与改进，其中关键在于四步进阶模式。与传统模式相比，四步进阶模式体现为独有的实践教学优势，这是由于其更多关注了护理实践。因此在现阶段的本科护理教学中，针对“四步进阶模式”有必要灵活予以适用，确保其能够真正服务于护理实践教学水准的优化。【关键词】四步进阶模式”；护理本科实践教学；具体应用【中图分类号】R473【文献标

2、识码】A【文章编号】1007-8231 (2018) 16-0016-03WuJianrong,TaoXinghua,QinXue,QinXiaohui, LiJing.AffiliatedHospitalofChuanbeiMedicalCollege,SichuanNanchong637000,ChinaAbstractFortheundergraduatenursingstudents,thebasicpurposeofnursingpracticeteachingistocultivatethenursingpracticeskillsthatnursingundergraduates

3、shouldhave,andtostimulatethestudents1creativepotentialunderthispremise,soitheIpstoimprovethecomprehensiveliteracy. Inrecentyears,thepractica1teachingprocessandtheteachingmodeofnursingundergraduateteachingarebeingtransformedandimproved. Thekeyliesinthefourstepmodel. Comparedwiththetraditionalmode,the

4、fourstepadvancedmodeembodiesuniquepracticeteachingadvantages,whichisduetoitsmoreattentiontonursingpractice. Therefore,inthepresentstageofundergraduatenursingteaching,i t i snecessarytoapplythenfourstepmodelnflexiblytoensurethatitcantrulyservetheoptimizationoftheteachinglevelofnursingpractice.Keyword

5、snFourstepadvancedmoden；NursingUndergraduatePracticeTeaching；Concreteapplication在传统模式下，护理本科涉及到的实践教学偏重于基础性的护理原理，因此其很类似临床医学，其中包含医院实习以及在校阶段的护理理论讲授。然而实质上，护理本科教学有必要着眼于培育实践水准更高的新型护理人才，因此针对传统模式亟待致力于全面加以转型。进入新时期后，护理本科教学日益关注了实践教学，通过运用四步进阶的全新教学模式来显著优化整体上的教学实效性。因此可以得知，护理本科教学不能够缺少实践教学为其提供支撑，而“四步进阶模式”应当受到更多师生的认同

6、与关注。1 .“四步进阶模式”具备的特征及其内涵“四步进阶模式”本身包含四个阶梯式与递进式的护理教学流程，在上述四个流程中都蕴含了实践性。具体来讲，建立于四步进阶前提下的新型护理教学涵盖了如下阶段:第一阶段涉及到专业护理技能以及护理常识，其中侧重点在于探析护理教学有关的各项专业技能，并且侧重于单项性的专科护理与基础护理；第二阶段涉及到综合性的临床思维培育，借助模拟的手段来创建实验中心，进而模拟逼真性的临床护理场景，在此前提下紧密融合了综合性的临床能力与临床思维；第三阶段的侧重点在于内化本科生现有的护理综合能力以及临床护理思维，教师应当指引本科生来到特定的社区医院，对于真实性的病患护理场景予以详

7、细观察，进而显著提升了同学们当前具备的综合性临床护理水准；第四阶段的侧重点应当落实于提升综合护理技能，鼓励护理本科生尝试真实性的临床护理，在亲身尝试护理操作的前提下提升自身具备的综合性护理能力，培育全方位的护理技能。由此可见，护理实践教学本身构成了核心性与关键性的护理本科教学，对此有必要将四步进阶模式全面融入其中。与传统护理模式相比，四步进阶模式本身具备突显的递进性，在循序渐进的状态下着眼于培育更高层次的护理实践水准。具体在现阶段的护理实践中，学校有必要为护理本科生创建模拟性的实验中心基地，通过运用全方位的情景模拟措施来提升护理实践能够达到的综合能力，同时也有助于获得突显的护理实践成效性。2

8、.对于护理本科实践教学适用四步进阶模式的价值与意义近些年以来，四步进阶模式正在被全面适用于当前现有的护理本科实践，而与之密切相关的护理教学流程也在实现转型。从根本上来讲，护理本科生不能够缺少优良的护理实践素养，学校对其有必要运用多样化的手段来培育上述的实践素养。因此相比来讲，四步进阶模式体现为如下的独特优势:首先是全面强化本科生现有的护理技能。进入新时期后，护理学校正在着眼于全方位的护理实践改革，通过运用全方位的转型与改革举措来培育护理本科生自身应有的护理实践技能。护理本科教学只有侧重于临床实践，才能借助循序渐进的途径与措施来提升护理技能。与此同时，四步进阶模式紧密结合了护理本科生当前所处的真

9、实护理学习阶段，对于同学们现有的认知能力予以全面考量，因此有助于获得更为突显的护理技能提升效果。其次是显著提升护理创新技能以及本科生具备的护理科研能力。四步进阶模式并非单纯局限于护理技能，同时也更多关注于本科生自身拥有的科研能力。针对选择了护理专业的在校生而言，教师有必要将同学们分成各个学习组，然后为各个学习组预留相应的护理研究任务。通过运用上述的模式，本科生就能着眼于自主开展全方位的护理科研，其中涉及到撰写研究报告、完成科研设计以及撰写论文。因此相比于僵化进行讲授的传统模式，四步进阶模式更多侧重于创新科研，对于本科生来讲具备不可忽视的价值与意义。第三是优化社会评价。护理实践教学在近些年以来突

10、显了独特的教学模式优势，对于整体上的社会评价也能够全面予以提升。在目前的现状下，本科毕业的较多护理院校学生都拥有了优良的社会评价，用人单位也日益倾向于聘任此类本科生。究其根源，就在于护理本科生自身具备了更高水准的临床实践能力，其在应对某些突发性的临床护理事件时也可以保持冷静，确保在较短的时间里迅速找出与之相适应的处理方式。从整体上讲，四步进阶模式在目前阶段已经赢取了全方位的优良社会评价。3 .具体的教学运用“四步进阶模式”应当能够灵活适用于多种多样的本科护理教学流程，此类模式与护理实践之间具备内在性的关联。但是不应当忽视，四步进阶模式截至目前并没有真正获得完善，在这其中仍然暴露了较多弊病与漏洞

11、。因此在当前的护理学科日常实践中，师生针对“四步进阶模式”仍需着眼于全面归纳珍贵经验，确保能够灵活适用上述模式并且全面优化护理教学成效性。具体而言，护理本科阶段的实践教学应当致力于如下的改进举措：3.1 更多关注情景模拟训练从本质上讲，护理本科教学有必要侧重于全方位的临床实践，这是由于护理本科教学最根本的宗旨就要落实于临床护理水准的全面提升。长期以来，护理本科教学都倾向于全面融合临床见习、护理技能操作以及本科护理实习。然而实质上，上述模式并没能真正适用于当前现有的临床护理实践，对此应当着眼于灵活加以改进。探究其中的根源，就在于当前现有的医患纠纷整体上呈现激烈化的趋向，因此亟待着眼于突显护理流程

12、应有的人性化以及理性化特征。与之相比，四步进阶模式更加适用于培育高水准的综合性护理人才，此类模式具备的显著特性就在于实践性。通过运用多层次的情景模拟，护理本科生就能够全面明晰护理操作流程涉及到的各项相关要点，对于上述要点着眼于全方位的总结与归纳。例如近些年以来，很多院校都将自身的关注点全面转向了创建场景模拟的方式，确保同学们能够真切体会到模拟场景的重要意义，同时也能保证迅速融入全过程的护理操作流程中。3.2 创建护理实践必需的实验中心从现状来看，某些院校由于受到资金约束以及其他资源的约束，因此很难为本科生创建必需的护理实验中心。因此可见，护理实验中心在全面施行四步进阶模式中占据了很关键的位置，

13、对于上述举措有必要灵活进行推广。创建实验中心的基本价值就在于为本科生提供必需的护理实训场所。在师生紧密配合并且彼此协作的前提下，本科生就可以从根源上摆脱自身在面对护理实训时的畏难或者退缩心态，通过大胆尝试来积累珍贵的护理临床经验。截至目前，很多院校都在着手创建新型的护理实训基地，尤其是涉及到实验中心。与此同时，某些学校正在致力于全面进行配合，在共享资源的前提下共同创建新型的实验中心。学校如果拥有了适用于护理本科生的新型实验中心，那么将会有助于搭设师生互动必需的途径与桥梁，通过运用临床实习与临床见习的新型护理授课模式来显著优化临床护理实训能够达到的综合成效性。3.3 健全现有的评价模式通过全面施

14、行四步进阶模式，护理本科教学就能够拥有更加突显的综合效果。因此除了上述的举措以外，针对实践教学还需着眼于健全当前的评价模式，在此前提下全面推进了护理实践流程的创新。具体在当前的相关实践中，学校有必要尝试创建全方位的监控系统以及检查教学质量的系统。与此同时，学校还需因地制宜创建督导监控组，运用上述方式来全面拓宽现有的评价维度。每隔特定的时间段，专家组与督导组就要来到学校为同学们提供全方位的临床护理指引与护理模式评价。在目前阶段中，某些护理院校已经在尝试创建全方位的临床考核模式，其中涉及到教学查房、社区医院的定期检查与听课以及其他方式。在必要的时候，医院还需密切配合学校，二者共同着眼于组建QC小组

15、。因此可以得知，四步进阶模式在客观上有助于显著提升创新能力并且培育高层次的护理科研能力，据此获得突显的综合性教学效果。4 .结语经过上述分析，可以得知“四步进阶模式”应当能够灵活适用于当前现有的护理专业教学，尤其是其中的实践教学。在目前看来，较多的护理本科学校正在着眼于“四步进阶模式”的全方位运用，通过运用此项举措来提升护理本科生应当具备的科研水准、护理技能以及创新水准。截至目前，四步进阶模式已经日益受到了全方位的关注，但从根本上来讲其尚未真正达到健全。因此在该领域的未来实践中，针对护理本科的实践教学仍需全面适用四步进阶的新模式，依照因地制宜的宗旨与思路来改进护理本科教学。【参考文献】1李丽，王蕊，李宏丽.以执业能力为核心护理本科实践教学体系改革研究J.中国继续医学教育,2017, 9(16):13-15.2李希琳，高铉琳，王惠珍等,从护理本科生实习满意度看临床实践教学基地建设J.现代预防医学,2017, 44(09):1723-1728.3张筱岚，汤培，郭爱梅等.四年制护理本科实践教学体系中“四平台”的构建J.现代医药卫生，2015, 31 (11):1730-1732.4