听雨说课稿公开课.docx

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1、中班散文诗听雨说课稿说教材诗歌听雨是一篇充满童真趣味，源于幼儿生活的一首散文诗，散文诗用生动优美的语言，描述了小雨点敲打在树叶，屋顶，花朵，窗户上的声音，勾勒出了一副有声有色，活泼生动的雨景图。新纲要指出：要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。中班幼儿随着年龄增长，生活经验日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要模仿创造的欲望。根据幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围,让幼儿在借助画面观察、感知、理

2、解、想象、创造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿文学作品的兴趣等。二、说幼儿中班幼儿较喜欢观察周围环境中的事物，想象也特别丰富，但平日课程中往往安排的仿编活动不是太多，而且有的内容给孩子们的想象空间不是太大，因此孩子们不太感兴趣。如何让孩子们积极参与到仿编中来呢？我便借助孩子们平日生活中较感兴趣的雨这一载体，让幼儿充分发挥想象，来进行仿编。三、说目标1 .理解散文优美的意境，感受春雨带来的乐趣。2.结合生活经验大胆想象，并用散文中的语句进行表达。四、说教法1、直观教学法：通过让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。2、提问谈话法：通过提问，

3、激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中优美语句，发展幼儿的口语表达能力。3、演示法；层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。五、说学法1、多感官参与法：说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，听雨环节幼儿观看挂图.这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。2、想象创编法：在听雨环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习

4、惯。六、说活动过程一、回忆经验你们喜欢下雨吗？为什么？2.下雨真美啊!声音很好听，你听见小雨点有哪些声音呢?老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫“听雨”。二、感受、理解散文诗内容一、回忆经验1 .听雨声，你听到了什么声音？2 .老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，你听见小雨点有哪些声音呢？二、感受、理解散文诗内容1 .第一遍欣赏：听雨提问：听见小雨点有哪些声音呢？2 .第二遍欣赏：听雨小雨点在快乐地唱歌与玩耍，小雨点是怎么唱歌的？跟谁一起玩耍？（教师引导幼儿用散文中的语句来表达）3 .第三遍欣赏：提问：沙沙沙，那是小雨点在干什么？滴滴答，那是小雨点在干什么？吱溜溜，那是小雨点在干什么？叮叮叮，那是小雨点在干什么？4 .第四遍欣赏：提问：你认为这篇散文哪些句子最好听？为什么？（倾听录音）对了，沙沙沙,滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨点在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀。5 .学习朗诵散文诗三、学习创编散文诗