课堂教学设计表.docx

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1、课堂教学设计表课程名称：北方地区的民族交融设计者：量标单位（学校）屏山县锦屏镇初级中学校授课班级2023级（1）班章节名称统编历史七年级上册第19课第三子目学时6分钟教材和内容分析教材关联：本课涉及本单元第16、17、18课内容内容分析：本目内容是三国两晋时期北方地区的民族交融的总结性内容。教学目标通过学生对本单元知识结构图的认识，培养学生历史归纳的能力；通过“胡”“汉”生产生活图片认识，理解民族融合。渗透时空观、历史解释、史料实证、家国情怀等学科核心素养。认识到中华文明是各名族共同创造的。学生特征七年级的学生，对“民族融合”这个抽象概念难以理解；学习积极性较强、具有好奇心，对图片容易理解。项

2、目内容解决措施教学重点北方地区的民族融合的过程三国两晋政权知识结构图教学难点民族融合通过图片变化突破教学方法和学习方法主要教学方法：引导启示法典型学习方法：合作探究教具使用教材图片、PPT1.理清三国两晋南北朝时期的政权形势图，使学生通过看图，发现该历史时期民族融合的历史背景。2.展示“五胡”内迁的图示，了解在这个特定的历史时期，北方民族内迁中原，中原人民为躲避战乱南迁的方向及区域。3.通过图片分析，找出“胡”“汉”的生产生活区别。教学过程4 .通过在看图片，发现“胡”“汉”人民在相互生产和生活过程中，生产生活方式在不断发生变化，渗透到彼此生产生活过程中，实现了“民族融合二5 .学生阅读教材，从“生产生活”、“政治制度”“文化生活”“民族关系”“民族心理”等方面进行总结。6 .课堂小结：中华文明是由各民族共同创造的。观察图片，这些原属于北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。根据图片说说民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响？作业设计