说课稿同名12357.docx

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1、大林寺桃花说课稿一、说教学资源（一）、说教材大林寺桃花这首诗作于元和十二年初夏，当时白居易在江州（今江西九江）司马任上。这是一首纪游诗，大林寺在庐山香炉峰顶。全篇仅仅四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：1、认识3个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释初步理解古诗大意。教学重难点：朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。教学时间：一课时（二）、说学情三年级孩子已经掌握了

2、一些读诗的方法，为了能更好带领学生走进这首古诗中，设计教学时我着重考虑如何激趣、激情。（三）、说理念在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗与画”结合起来进行教学，通过出示图片，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。以读为本，引导学生朗读感悟，想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出个情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最

3、后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。二、激发兴趣，说教法课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料，因此与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天，能更好引出古人眼中的春天。2、知识迁移法。三年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习的一般方法“读通读懂感悟背诵默写”，在导入课题后让学生回忆学诗方法，起到复习巩固作用，同时也可利用这一方法来学习本首诗。3、品读感悟法。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味

4、、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心。4、引导想象法，利用插图引导想象。三、培养能力，说学法1、收集资料法。课前让孩子收集诗人白居易的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会诗人对春的无限留恋、热爱，诗人的一片童心。四、师生互动，说程序（一）、谈话导入析课题课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本

5、对话的愿望。让学生背诵描写春夏秋冬的古诗名句，如游园不值、小池、山行、绝句。这样既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。（二）、回忆学法，指导自学三年级的学生已掌握一定的学诗方法，让学生回忆学诗的方法先读通，后悟诗意和诗情，再背诗。通过这一方法来指导学生自学。（三）、读通诗文1、了解白居易和诗题意思。2、学生自由读诗。3、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字。（四）、读懂诗文，感悟诗情。诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景片始盛的桃花。我们从紧跟后面的“

6、常恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和砍喜！诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、砍喜，以至心花怒放。而且在首句开头，诗人看意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得

7、仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已？你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！根据这首诗的特点，我特别设计了问题：1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗）2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来？3、春天不见了，到处都找不着，你有什么感受？诗人白居易又是什么感受？4、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。你们是从什么地方知道的？虽然打乱了古诗顺序，但谁也又能否认这不正与这美丽而又调皮可爱的春天相吻合呢？孩子也跟随诗人共同感受到了这份惊喜。（五）、熟读成诵（六）、默写古诗（七）、课后延伸1、不会背的同学背熟古诗。2、喜欢画画的同学可以画一画感受到的美景。3、喜欢探究的同学研究一下为什么山下的春花都凋谢了，而大林寺的桃花才刚刚盛开。4、喜欢读古诗词的同学可以找白居易其它文章读读。板书设计：大林寺桃花唐白居易始盛开