苏教版小学科学五上312 地表雕刻师 教学设计.docx

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1、地表雕刻师教学设计一、学情分析学生在本单元前三课中已经学习了地球内部的力量，如地震和火山，学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响，但却会忽略外部力量的作用，这也是本课的教学目标。二、教学目标知识目标：乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。科学探究目标：在教师引导下，能模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。科学态度目标：在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。科学、技术、社会与环境目标：认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。教学重点

2、与难点重点：能从模拟实验中理解外部自然力量对地表的作用方式。难点：说明外部自然力量对地表的作用方式。三、教学准备教师材料：教学PPT与相关视频资料。学生材料：模拟温度变化对岩石的影响的实验材料，模拟风对地表的影响的实验材料。四、教学时间2课时五、教学过程一、导入新课1出示地表地形图，教师引导：地球表面始终处于不停的变化之中，除了来自地球内部的力量之外，外部力量也在改变着地表的形态，他们就像一个个雕刻师一样，不停的雕刻着地表的形态。2 .这些地表雕刻师究竟是谁？他们又是如何雕刻地表形态的？今天这节课,就让我们一起走近地表雕刻师，欣赏他们的雕刻技能和作品。3 .板书课题：地表雕刻师二、学习新课活动

3、一：了解地表雕刻师1教师引导：地表雕刻师究竟是谁呢？4 .出示课件图片，学生观察这些图片，了解地表雕刻师分别是谁？预设：地表雕刻师是温度、风、水。5 .温度、风、水这些地表雕刻师又是如何不断改变地表的形态的呢？下面我们继续探究。设计意图：多种不同地表形态的图片能引发学生强烈的好奇心，让他们感到困惑，到底是什么改变了地表形态？没有固定的形状的光、空气、水为何会改变地表形态，为后续学习活动埋下了伏笔，激发了求知欲。活动二：模拟温度变化对岩石的影响1 .出示图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法，小组交流2 .实验材料：用塌钳夹、薄片页岩、酒精灯、火柴、冷水

4、、水槽等等。3 .实验方法：用用崩钳夹住一小薄片页岩，在酒精灯火焰上加热，然后迅速浸入冷水中，接着再加热，再浸入冷水中，反复几次，观察页岩薄片的变化。4 .学生分小组进行实验，仔细观察页岩薄片的变化，思考温度变化对岩石究竟有什么样的影响。5 .注意：提醒学生注意酒精灯的正确使用方法，同时注意在实验过程中小心烫手。6 .说一说，经过反复几次之后，页岩薄片有什么变化？预设：页岩薄片在冷和热的不断作用下逐渐碎裂。7 .通过这个实验，我们可以得出什么结论？预设：自然界中的岩石在冷热的不断作用下会发生碎裂的现象。活动三：模拟风对地表的影响1 .教师引导：刚刚我们通过实验，探究了温度对岩石的影响，下面我们

5、继续探究风对地表的影响。2 .出示图片，学生观察这幅图片，初步了解本次实验的材料以及方法。3 .实验材料：托盘、小石头、玉米碎粒、玉米粉、吸管、护目镜等等。4 .实验方法：在托盘里放几块小石头。铺上12厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。用吸管轻吹玉米碎粒和玉米粉水印观察托盘里的情况。5 .学生分小组进行试验，仔细观察实验现象，想一想风对地表究竟有怎样的影响？6 .全班交流，指生说一说实验过程中观察到的现象。预设：当我们用吸管轻轻的吹托盘里的玉米碎粒和玉米粉、小石头的时候，首先被吹走的是玉米粉，然后力气大一点，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下来的是小石头。这个实验说明风对地表有什么样的影响？预设:发现风具

6、有搬运作用。地表地形不同、疏松颗粒轻重不同，颗粒被搬运的距离、堆积效果也不同。8.小结：与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，是一个日积月累的过程。风可以把大块岩石破碎后，形成的极小的沙土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风速度减小时沉积下来，日积月累就形成了沙漠。活动四：分析各种地表形态的形成原因1教师引导：温度、风、水等等都能改变地表的形态，下面这些地表形态主要是由哪种因素造成的呢？2.出示6幅图片，学生观察，并说一说这些地表形态主要是由哪种因素造成的？图1昼夜或季节性温度变化导致岩石开裂。图2,风携带沙砾磨蚀岩石形成典型的风蚀石。图3,海风搬

7、运沙子堆积成沙丘。图4,流水在河道中速度不同，且不断侵蚀河岸形成弯曲的河道。图5,海浪不断冲刷侵蚀而成海蚀石。图6,地下水长期溶蚀形成溶洞。设计意图：通过模拟实验探究温度变化对岩石的影响、风对地貌的影响，然后借助研讨活动分析典型的地表缓慢变化象，将模拟实验现象在自然界中还原，识别改变地表形态的主要因素，解释其工作过程，进一步理解它们改变地形地貌的过程和方式，提升概念水平、分析推理能力和表达能力。活动五:岩石的生成1 .地球上有许许多多的岩石，大家这些岩石是如何形成的吗？下面我们继续来探究岩石的生成方式2 .出示课本36页上面的一段文字，学生认真阅读这段文字，初步了解岩石的分类以及岩石时的生成方

8、式。3 .小组交流：(1)地壳主要由哪几种岩石构成？地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。(2)什么是岩浆岩？出示岩浆岩和玄武岩的图片，学生观察岩浆岩,初步了解岩浆岩的外形特点。地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却，这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。(3)什么是沉积岩？出示沉积岩、石灰岩的图片，学生观察沉积岩以及石灰岩，初步了解沉积岩的外形特点。岩石碎屑经过风、流水等的搬运后沉积于陆地、河湖及海洋，经历一系列变化后形成的岩石叫沉积岩。(4)什么是变质岩？出示变质岩以及大理岩的图片，学生观察，初步了解变质岩的样子。岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温

9、、高压等作用，因性质发生改变而形成的岩石叫变质岩。4 .模拟变质岩的形成实验(1)出示课本36页下面的4幅图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法，全班交流。(2)实验材料：不同颜色的橡皮泥、塑料垫板两块等等。(3)实验方法：准备一些不同颜色的橡皮泥，把它们搓成大小不同的圆球，堆在一块塑料垫板上。用另一块塑料垫板放在橡皮泥上，不断加压。观察在大小不同的压力下橡皮泥的状态。(4)学生分小组实验，按照实验方法进行操作，仔细观察在大小不同的压力下，橡皮泥的状态会发生怎样的变化。全班交流(5)指生说一说橡皮泥在大小不同的压力作用下，变成了什么样子？预设:大小不等的橡皮

10、泥圆球在压力的作用下被挤压，形状完全发生了改变,并且各种不同颜色的橡皮泥完全混合在了一起。(6)这个实验说明了什么？因为压力，小块橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形状、形态都发生了很大的变化。这个实验体现了岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压的作用，性质发生了改变,形成了变质岩。设计意图：通过阅读、模拟实验等活动认识三类岩石的成因及常见种类，让学生以岩石为突破口综合地球内部和外部力量看待地表的变迁。通过阅读、观察和模拟活动，让学生知晓岩石成因不同，进而联想到每一块岩石的未来。每一块岩石形成之后都会在地表受到外部力量破坏而碎裂，碎屑被风或流水搬运、磨蚀、沉积，再次形成沉积岩；每一种岩石在板

11、块交错的地方都会再次变成岩浆；岩浆岩和沉积岩在地球内部高温高压下都会变质形成新的变质岩。学习这部分内容，能促进学生将本单元学习内容结构化，为今后进一步系统学习打下基础。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道地球表面始终处于不断变化之中，除了来自地球内部的力量，外部力量也在改变着地表的形态，主要是温度、风、水在不停的改变地表形态。课后，请同学们继续查阅资料，想一想地球地表形态的改变还有哪些因素的作用。六、板书设计地表雕刻师内部因素：地震火山外部因素：温度水流风酸雨植物七、教学反思本节课内容丰富，与前面学习的知识环环相扣，设计了活动探究温度和风对地表形态形成的影响，也通过阅读和模拟实验等活动认识了三类岩石的成因及常见种类，让学生以岩石为突破口综合地球内部和外部力量看待地表的变迁，通过联系实际，让学生可以解释为何地表形态有不同，培养了学生的思维能力，最后也做到了教学内容的扩展。