统编四下第八单元《巨人的花园》教学设计内含创新作业.docx
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1、统编四下第八单元巨人的花园教学设计(内含创新作业)教材分析:巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品,进述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就把他们赶了出去,从此花园总是被冬天占领。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里,一个小男孩爬不上桃树,角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了,他把小男孩抱起来,放到树枝上,整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙,从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。课文最后一句话点出了主题,孩子纯真、善良、充满活力,因此巨人说“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园,它景色至美,令人神
2、往,但当巨人赶走孩子,花园里的小鸟不肯唱歌,桃树忘了开花”,偶尔从草丛中探出头来的小花”一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了,雪、霜、北风、雹等角色在花园里狂欢。当巨人受到触动,将小男孩放到树枝上,这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱”。作者用拟人化的手法,让每一个形象都活生生的,创造出了丰富而奇丽的童话情境,带给读者无比美妙的阅读体验,从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由叱责孩子至!T十分后悔。由砌墙到拆墙,由不懂为什么春天来得迟到领悟到孩子们是最美丽的花,从这些变化可以看出巨人并不是一个自私、冷酷的人,只是由于自己长时间独处的原因、而不懂得与别
3、人分享。作者通过对巨人语言、动作、神态的描写,表现了巨人内心的善良。课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度、感觉的对比。全文围绕着花园、巨人、孩子之间的关系展开叙述:孩子去,花园荒、巨人苦;孩子来、花园美,巨人乐。正是在这些对比中,故事的情节变得跃宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学目标:1认识硕、允”等8个生字,会写砌、牌”等11个字,会写柔嫩、丰硕”等13个词语。2 .朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。3 .能说出花园发生的变化和巨人的变化,体会巨人的形象。4 .能发挥想象,把孩子们
4、和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教学重点:1感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。5 .体会这篇童话在表达上的突出特点。教学难点:能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。教学过程:第一课时(一)激发兴趣,导入新课1同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德,走进巨人的花园中,一起认识一位巨人吧!今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感受那里景象的变化多端。(板书:巨人的花园)6 .让我们认识作者以及写作背景奥斯卡王尔德(OSCarWi1de,1854年10月1
5、6B-1900年11月30日),出生于爱尔兰都柏林,19世纪英国(准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义代表人物,19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。(二)初读课文,扫清障碍1请同学们自读课文,要求做到:自由读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2 .接下来,自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除(1)同学们注意读准字音:注意读准翘舌音拆等。(2)同时注意以下字的书写:砌啸拆”都是左窄右宽,允禁都是上下结构的字。3 .说一
6、说下列词语的意思。(1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸:发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵,以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷:意即冷淡苛亥上残酷无情,毫无同情心。(6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。(三)再读感知,理清结构1请同学们大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象?
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