第一课教学设计 初中日语人教版第一册.docx

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1、九年级第1课课时1按照教科书下面所列生词逐个识读（含关联词语）、先领读三至四遍单词正确发音二、 讲解单词对应基本汉语词义。三、 提醒该单词的词性；用言还需提醒其类别动词还需提醒自他性。遇需拓展词组或常用相关用法时可写在黑板上并要求学生记忆生词识读：t69（morau）：读作HJ5，表示接受或得到。t69j表示接受或得到某物，是一种礼貌的表达方式。类似的单词：（morainiiku）：去接收或取得某物。）1f6（ageru）：给予，赠送。辨析和例句：t69J的用法：7U-tfybt69（purezentoomorau）：收到礼物。例句：友蓬力67H/6c1X：oTomodachikarapure

2、zentoomoraimashita.（c收到了朋友送的礼物。）Cadobaisuomorau）：得到建议。例句：先生力67X6Ci1fcoSenseikaraadobaisuomoraimashita.（我得到了老师的建议。）生词识读：53C（63O：读作玄巧.K，表示两个或多个物体并列、排列在一起。动词加，贯的意思：表示物体在同一水平线上并列、排列在一起。类似的单词：（69-K0y7卜力:版壳始（b同SG:；AzG人力S或（/束J:。Konsatonochikettogahanbaikaishitodojinitakusannohitoganarabimashita.（演唱会的门票一开售，

3、就有很多人排队等候。）商品力;51K（IZ上：商品摆放在一起。例句：入一N-7卜（上、新鲜玄果物力鹿仁iAzfj）来寸。Supamakettodewa,shinsennakudamonogakireininarandeimasu.（在超市里，新鲜的水果整齐地摆放着。）讲解会话文大意并随文章简单梳理新出现的语法知识点.一、 为学生播放一遍会话文录音二、 按照会话文顺序，逐句朗读并翻译让学生先了解对话大意如:遇到本课新学新出现的语法句型表达时，则先简明扼要的说明一下.具体的例子如下：道力;C建物力；大W为例进行讲解。这个句子使用了-j这个连接形容词的助词，用于同时描述两个或多个形容词的特征。它可以

4、用来表达并列的形容词，并且每个形容词都用乙形（简体形去杀寸形再加P）结尾。让我们来详细了解这个句型。句型结构：形容词A的乙形、形容词B例句分析：道力2区P、建物力:大道力（形容词A,宽阔的道路）和建物力;大岂I、（形容词B,大的建筑）。区乙用于连接形容词和大岂I、，表示宽阔的道路和大的建筑同时存在。类似的例子：cig公圜（上美1静力美（形容词A,美丽的）和静力、（形容词B,安静的）。美1TJ用于连接形容词美和静力、，表示美丽的公园和安静。彼女力;良力良口（形容词A,聪明的）和侵1i（形容词B,温柔的）。良言蕖在忘i61Azo忘t（动词，忘记）。忘:t占力表示不能忘记，即无法做某事。类似的例子：

5、彼上手仁tf7To弹（动词，弹奏）。表示能够熟练地弹奏钢琴。二0辘IW题在解c,解（动词，解决）。!解二占力U表示无法解决这个困难的问题。在这个句型中，动词的来寸形后面加上!二占力;马表示能够做某事，而加上1?岂兴j表示无法做某事。这个句型可以用来描述一个人的能力、技能、意愿或限制。请注意，动词需要使用适当的形式，如杀r形或辞善形。在句子中，二占是名词化形式，用于表示动作、状态或事实。课时2语法与表达一、在讲解到授受动词时，因本课只出现了tJ5可以适当讲解还有将在第二课出现的九马，但无需多讲点到即可，需在学习第二课时详细区别讲解讲解剩余语法时适当提醒和之前学过的类似语法相比较例如：A表原因，实

6、质为动词P形也好形容词T形也罢均有类似语法意义；接续状况与之前所学句型C07?T接续一致等P形是日语中的一个重要的语法形式，具有多种用法。下面列举了一些常见的T形用法，并为每种用法提供了具体的例子和分析。动作的顺序或连续性：例句：朝起岂Pii在磨岂杀寸。分析：j用于连接动作，表示动作的顺序或连续性。在这个例子中，先是起床（起舌马），然后刷牙（i在磨力;见兴守。分析：乙用于连接两个动作，表示动作的同时发生。在这个例子中，同时进行用餐（食事r盲）和观看电视兄马）。动作的原因或理由：例句：雨力;降荤持9C行岂兴寸。分析：乙用于表示动作的原因或理由。在这个例子中，因为下雨（雨力S降O,所以会带上雨伞（

7、奉在持行）。动作的条件：例句：宿题c力、e,避r/c：行岂来寸。分析：J用于表示动作的条件。在这个例子中，完成作业（宿题布马）之后才去玩（避r/仁行1;T来寸。分析：T用于表示动作的目的。在这个例子中，买礼物（7bH9）是为了给朋友（友逢）。提出请求或邀请：例句：一绪仁映画见Pt来1:。分析：07用于表示因果关系，表示前一句中的下雨（雨力:降、盲）导致后一句中的避免外出（外出控;1马）。表示理由或解释：例句：Jg刻1ZzrGQ、9i1o分析：用于表示理由或解释，表示因为迟到（IS刻1Z:）,所以道歉（IU）O表示推测或假设：例句：彼女力S忙Q、会;t、占思I、杀寸。分析：d用于表示推测或假设，

8、表示因为她很忙（彼女力S忙1i、），所以我认为见不到她（会;1玄口占思5）。表示目的或意图：例句：扮金R?的马（Dg1TuiTo分析：GtH用于表示目的或意图，表示为了存钱（扮金古塔马），所以在节约（宜勺1。表示建议或劝告：例句：体B1司力;总IJ（Z）病院仁行Or1S5力式乂3寸上。分析：用于表示建议或劝告，表示因为身体不舒服（体力：总1、），所以最好去医院（病院仁行oZ:母5力式皿、）。通过课后活动练习，巩固并加深对前半节课所学语法知识条目的印象，并学会在实际场合中运用两者间的区别不难理解区分，只需提醒学生后续会有9:C：（io.（接过笔记本）场景3：c：（拿着文件）a衣儿、二在差IZ上C

9、r来寸。A：（接过文件）角色切换：学生们轮流扮演不同的角色，确保每个学生都有机会扮演A、B、C角色，加深对授受动词和物品传递方向的理解。总结阶段：老师与学生共同总结授受动词和物品传递方向的重要点，并回答学生可能遇到的疑问。通过角色扮演练习，加强学生对授受动词，物品传递方向的理解。时间：动词P形表示动作的先后顺序陈述理由：表示原因的（Tyc,强调其接续。课时4练习题讲解：语音基础部分，单词发音，日文汉字等迅速校对答案即可，需让学生课后去加深记忆巩固基础助词填空部分需详细讲解，比如C表什么仁表什么等单线选择也是考察语法项目的，需每题都精讲，讲清楚为什么可以为什么不可以，也可适当联系之前所学相似语法

10、，例如本课出现疑问词+t表全面否定，可提醒同学们之前所学疑问词+7多表全面肯定等阅读理解需精讲，先将文本从头到尾每句话都解释翻译，让学生自行校对与当时自己所看时是否有相出入，理解不同的地方。然后一题一题讲解题目。作文部分若时间允许需让学生每周练习一篇作文并上交给老师批改,事后老师在辅导课上逐个辅导学生的写作。教案示例：疑问词和疑问词+的用法讲解目标：学习并理解疑问词+右和疑问词+7?的用法，掌握其在句子中的正确使用。教学步骤：导入（5分钟）老师提醒学生之前学过的疑问词（例如我仁等）以及其基本用法。老师引导学生回忆使用疑问词提问的例句。讲解疑问词+右的用法（10分钟）老师解释疑问词+（的结构，表示全面否定。老师提供具体的例句，并进行分析和解释。例句：玄仁食73意思是“什么都不吃。”分析：笈CJ中的表示全面否定，强调没有任何事物。练习和巩固（15分钟）老师提供一些练习题，让学生运用疑问词+来构造全面否定的句子。学生们分组完成练习，并相互核对答案。老师随机抽查学生的回答，并给予评价和纠正。讲解疑问词+j的用法（io分钟）老师解释疑问词+jt的结构，表示全面肯定。老师提供具体的例句，并进行分析和解释。练习题：t（欲X/食7马atn。（行/翼5/）。tzKi,（知邑我口/来玄口/含舌太玄0）O解析：（t/食7马1C）O正确答案：玄玄仁食7r玄仁来玄口。解析：疑问词玄仁表示询问“什么”，结