现代制造专业群人才培养模式.docx

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1、现代制造专业群人才培养模式“车间+工作任务”一、指导思想按照才培养模式改革实施意见的要求，学习国内外先进职业教育理念和兄弟学校课程改革的成功经验，以工学结合、校企合作为平台，结合数控技术专业实际，创新人才培养模式，促进学生职业素质的全面提升。二、总体思路1 .以培养适应生产一线需要的加工制造专业中等技能型人才为根本任务；2 .以加工制造业企业的实际需求为目标，以职业能力的培养为主线设计教学体系、制定培养方案。3 .以“实用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以实用为目的，以“必需、够用”为度，改善课程体系，专业课教学加强针对性和实用性。4 .以培养学生的职业能力为目标构建相对独立

2、的实践教学体系，加大实践教学学时在计划总学时中的比例。5 .以改善教师的知识结构，提高教师的职称层次、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标，以“走出去，请进来”为途径，努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”。6 .以企业各岗位实际需要的“知识点、能力点”为基础，不断更新教学。7 .加强校内外专业实训室建设，并与省内外企业签订长期合作协议，建立稳定的校外实习基地，积极探索校企合作，共同培养实用性人才的新路子。8 .规范实训教学，建立健全多形式的实训方式，加强对各种形式的实训方式进行监控，按照成熟的理论教学程序，编写实训教学大纲、实训手册、实训进度与实训导师制度。9 .以职业能力和基本素质

3、培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构。10 .构建与专业培养目标相适应的教育体系。三、具体措施（一）以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革一一以造就一大批服务于生产第一线的高素质的中等技能型人才为目标。一一坚持面向社会、面向人才市场，服务于当地经济建设和社会发展的需要。一强化“基础性、实用性、实践性”三个原则。一突出能力本位的教育思想；突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念；突出学生全面素质的提高；突出可持续发展能力和创新能力的培养。具体做法有：1 .整合课程结构，深化教学内容改革。根据教育教学规律和学生身心发展的要求，充分听取专业指导委员会及校内外专业人士的意见，特别是向用人单

4、位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系。2 .建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。3 .坚持订单培养、工学交替、顶岗实习的培养模式。（1）积极推进校企合作，针对企业人才培养要求，举办“三一班”、“中天班”、“鸿准班”等冠名订单培养班。校企双方共同招生、共制定计划、共同实施教学和评价。（2）加强实践环节。与地域内企业签订实训基地协议

5、。聘请企业技术骨干、实践专家分别给数控专业学生讲课；重新调整教学计划，在第三学期，根据需要让学生在企业进行短期“工学结合”的教学实习；安排学生到企业顶岗实习，让并派遣教师到企业学习企业管理、专业技能。（二）以增强职业能力为核心进行课程建设与改革开展教育思想大讨论，树立“质量、效益、发展”课程建设与改革观念，改革的具体目标是：突出专业课程的职业定向性，以职业岗位能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位（群）的需求，注重知识和技能的结合。组织教师深入企业、社会开展三项需求分析，一是社会（行业、企业）的需求分析，二是中职人才规格需求的分析，三是受教育者的需求分析。经过以上一系列

6、分析，结合长沙社会经济发展对数控技能型人才培养的要求和学校发展的总体规划，在充分考虑学校现有基础、办学特色、办学条件的基础上，调整、设置和更新课程内容，从而形成具有特色的专业课程体系。具体做法是：（1）针对加工制造行业职业岗位的能力要求进行分解，将其中基本性知识、技能确定为核心技能，设计为核心课程模块。（2）将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为选择性岗位技能，设计为拓展课程模块。（3）吸纳企业实质性参与课程建设。通过职业能力分析、市场调研，召开职业能力分析专家研讨会，编制职业能力分析图表，将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，确定教学内容，重新制订教学大纲、考试大纲、校企合作编写实

7、践教学指导书等教学文件,从而构建基于职业岗位能力培养的课程体系。（4）专业设置坚持以就业市场的需求为依据，做到“按需培养，按需开课，按需施教”的要求。（5）加强核心课程建设。加大教学资源开发，组织专业骨干编撰加工制造专业校本教材，优化各专业课程；开发核心课程各类教学资源，建立核心课程网络课程；建立35门优质核心课程。（H）大力推进校企合作，加强实训实习基地建设1 .校内实验、实训条件建设。根据学校改革与建设的整体规划和设想，按照应用型人才培养的总体要求，本着“实际、实践、实用”的原则，在已建成各专业实训基地基础上，建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室

8、，为学生创造良好的实验实训教学条件与环境。2 .校外实训条件的建设。积极寻找校企合作达到双赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等，采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地,选择职业环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作；依托行业（企业）的职业技能鉴定与培训中心，为学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件，使学生能够深入企业结合实际，真刀真枪的进行顶岗实习，并通过专业（职业）技术考核。（1）坚持与企业合作，构建了稳定的校企合作基地。把学生的学习和技能培养放到企业中进行，真正实施“做中学、做中教”。（2）组建由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队，课程中引入公司、企业业务流程和工作项目，聘请业务骨干指导实践教学。（3）以校外实习基地为平台，学生顶岗实习10个月，由专业教师、辅导员及聘请的企业兼职教师担任实习指导老师，培养学生职业综合素质。