大班语言：小蜗牛的四季.docx

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1、大班语言：小蜗牛的四季一、设计意图丰富多彩、神秘莫测的大自然中，那些昆虫的趣闻，昆虫的奥秘,无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人类有着密切的关系，引起人们的关注，小朋友们对小蜗牛到底是不是昆虫，产生了强烈的争论。有的说是昆虫，因为封面上有蜗牛图；有的说不是，因为它没有翅膀；结合大自然探秘中有关四季的知识，从而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征。二、活动目标1 .理解故事内容，知道春夏秋冬四季的变换规律和四季的典型特征。2 .欣赏文学作品之美，乐意用语言、肢体动作参与故事表演。三、活动重难点重点：理解故事内容，感受故事优美的意境。难点：理解四季的变换规律和典型特征

2、。四、活动准备1 .四季特征明显的图谱、表演用的道具等。2 .幼儿用书第5册第911页。3 .挂图（小蜗牛的四季）、语言CD（小蜗牛的四季）o五、活动过程（一）我眼中的四季1谈论四季的主要特征。师：你知道一年中会有几个季节吗？四个季节分别有什么特别的景色？2 .出示故事中四季特征明显的图谱，请幼儿说明季节及理由。（二）小蜗牛的四季1欣赏故事，了解四季的典型特征。师：小蜗牛在树林里爬呀爬，都发现了什么景色？（幼儿回答并选用图谱呈现故事里相应的季节特征：树叶儿发芽；碧绿碧绿的小树和野草莓；树叶儿变黄，地上长着蘑菇；树叶儿掉落，地上盖着雪。教师用故事中小蜗牛的话进行总结描述。）3 .欣赏故事，排图操

3、作，知道四季的轮回顺序。师：请你仔细听，这些景色分别代表什么季节？它们的排列顺序是怎么样的？（请幼儿为图谱排列顺序。）（三）我是小蜗牛1欣赏配乐故事，找寻文学之。师：我们一起来听故事，听听什么地方最美、你最喜欢？4 .幼儿描述自己喜欢的词语或者句子，教师根据需要用故事里的语言帮助复述。5 .师幼分别扮演蜗牛妈妈和小蜗牛，尝试表演故事对话。师：我是蜗牛妈妈，你们就是慢吞吞的小蜗牛，我们一起来表演这个好听的故事。6 .幼儿两两结对扮演蜗牛妈妈和小蜗牛，表演故事对话。师：你们和林老师试过了，我发现你们都记住了。现在加大难度喽！请你们找到自己的好朋友，一起来试试表演这个故事。（幼儿自由结伴，扮演蜗牛妈

4、妈和小蜗牛，进行故事表演。）教学反思：小蜗牛收到妈妈给他的任务，去完成，可是每次都慢了一点，通过蜗牛爬行的速度让幼儿知道蜗牛的精神。谈论已有经验，为后续学习做铺垫。反复欣赏故事，从回忆具象的景色入手，一一答并用图谱方式呈现，通过图谱的方式，帮助幼儿整理获取的信息，并理解一年四季轮回的顺序与规律。完整的配乐故事欣赏，使幼儿浸润于文学作品的美感中，旨在让幼儿全神贯注地体会文学作品的语优美、柔和的意境。建立在此基础上的对话学习显得自然流畅。借助文学作品获得一定规范的语言是非常有意义的。幼儿故事题材众多、内容广泛。优秀的幼儿故事，丰富了孩子们的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。但孩子在听故事时,往往只注意到故事中显著的特点，易被一些表面的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子注意，甚至易被老师所忽略的，而这些东西有的是相当有益于孩子的。在故事中，试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益有趣又可行的。