公开课第8课 金与南宋的对峙 教学设计.docx

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1、2023年观摩活动教学设计表教师姓名课名金与南宋的对峙学科历史章节第二单元第8课教材版本人教部编版课时第1课时课型新授课年级七年级二、教学目标课标要求：了解女真族的崛起；知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。1 .通过自主学习、识读图片，能说出女真族居住区域、生活特点、建立政权的时间、人物、国号及措施。（史料证实）2 .通过阅读课本、相关图片史料和文字史料，能据图讲出金灭辽及北宋的经过。（时空观念）3 .通过自主学习课本相关史料，能说出南宋建立的时间、人物、都城；能讲出岳飞抗金的故事；通过阅读补充的材料，能总结出宋金议和的内容及影响。（历史价值观）三、学习者分析知识经验：学生通过前面

2、的学习，已经知道北宋与辽，西夏两个政权的关系生活经验：学生通过视旗资料，故事书等已经对金政权有一定的了解-J已知J策略经验：学生已经有了一定的触眇数民族发展壮大的经验，有一定的阅读分析戳括史料的能力知识经验：女真族如何发展壮大，金灭掉辽和北宋的历程，南宋与金议和的内容及影响四、教学重难点分析及解决措施重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋突破措施：结合教材图片女真人像和历史地图，让学生观察图片，提炼女真族生活信息。引导学生比较金、南宋、西夏对峙图北宋形势图，观察两幅图片政权名称和疆域范围的不同，展示短视频了解金灭辽和北宋历程。难点：南宋的偏安突破措施：出示金、南宋、西夏对峙图了解南宋疆域范围，出示秦

3、桧跪像等图片，影视岳飞和歌曲精忠报国，引导学生讨论评价岳飞本人；通过补充材料，理解宋金对峙局面形成的影响。课前准备：通过教育资源公共服务平台中的人人通空间布置课前导学内容，包括观看课堂视频（微课）、课前预习、图片、短视频、课前活动等。学生进入个人人人通空间学习观看本课相关资源。自主完成学习任务，提高学习效率。课后通过教育资源公共服务平台中的人人通空间布置课后练习。五、教学设计教学环节起止时间（”-”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情境导入0,0”-203,培养学习兴趣。通过国家宝藏展示宋徽宗书画，引导学生了解宋徽宗皇帝，知道他是一位身处乱世的艺术家皇帝，通过从宋徽宗的一生看宋金历史。学

4、生欣赏书法绘画，了解宋徽宗问题。通过问题的方式导入，激发学生的学习兴趣。目标引领203”-2,4,明习和要生学家习。学确内学求1. 了解女真族社会生活生产情况以及金的建立。2. 掌握金灭辽及北宋的有关史实。3. 了解南宋的建立，岳飞抗金以及宋金议和的情况。学生课前通过人人通网络空间进行预习，完成导学内容，提交各小组，对学案中问题进行思考，观看空间中相关资料、素材、视频等。通过人人通网络空间进行预习，明确学习内容、目标，培养学生自主学习能力，提高课堂学习效率。自主学习合作探究2,42”-13,53”了解女真族的发展历程,知道女真族崛起、建立政权、灭辽。培养学生提取、分析信息的能力。【自学】P37

5、-38页内容解答问题：1说出金建立的民族、时间、建立者、生活流域。2.了解金灭辽与北宋的时间与史实。【知者加速】思考：北宋为什么会灭亡？有哪些原因？（从主观、客观考虑）宋徽宗的一生政治理想：盟金灭辽任务一女真族的崛起一、展示地图二、出示幻灯片总结：自主阅读教材，勾画出女真人生活的区域、生活特点；找出金政权建立民族、时间、建立者；有疑问同桌互助。勾画课本，明确答案，学生完成记忆内容。多媒体展示资料便于学生观看、阅读、思考。充分调动学生参与教学的积极性，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。透过史料分析认识女真族的崛起。合作探究仔细观察布图,你健从中荻取美女女人的哪些伯息？女真人F仆4熏龙？1此城和长

6、门山帝.逑君*牧湎分的生活久归嗔女做，女汽4什女口族.m*Hmwfcum.佻金N例代金艮族女真f1!江时间II16年阿华打黑龙江流域和长白山一带的代IX西曼金民族欠/族夕:现般女H建立IotttM初14MM的M1116母4立耶林阿保机生精区M生料在北力北黑龙，匚和帐白Ih*三、引入图片史料分析：引导学生分析上面的女真人像与下面这幅女真人像的不同，思考：女真族有何变化？出现这些变化的原过程。SJ!四、引导学生观察北宋形势图与P39金、南宋、西夏对峙图，从政权名称、疆域范围等方面比较不同。能据课本材料说出金灭辽的13,54”学生学会分析问题的能力。宋徽宗的一生难忘的伤疤：靖康之耻“靖康耻，犹未雪”

7、一金灭北宋1.展示地图。观看图片，思考变化的表现。再次阅读课本P38,在课本勾画变化的原因。自主学习课本相关内容，能说出北宋形势图中主要的政权是：辽、西夏、北宋；而到南宋时，主要的政权是金、南宋、西夏；并能总结出金先灭辽、再灭北宋、继而南宋建立。认真倾听老师的点拨，在课本上正确标记并背诵。学生借助材料，思考北宋灭亡的原因，小组交流讨论，展示答案多媒体展示，应用短视频，学生边听边看，充-22,2.播放金灭辽和北宋短视分调动学56”频。3.组织讨论分析北宋灭亡的原因。B5北宋为什么会灭亡？生听视觉恐CAaou分调动学生参与教经济比年孤矮、沙而，岫成内部堂虚，去忱输腐朽无债破坏军M的跳金牛军事KIm

8、实行Ift文1骏轻式林守内求处的收址客观金统木者喊M图不；女”依畿切冷;火CFJ实力大增学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。自主学习合作探究22,57”-42,13”学会运用唯物主义史观正确评价人物的能力。宋徽宗的一生（三）亡国之君：囚徒生涯南宋的偏安一、解答问题：1 .南宋是如何建立的？南宋与金的关系怎样？2 .了解岳飞抗金的史实。【知者加速】想一想：岳飞是民族英雄吗？如何正确看待岳飞抗金？二、南宋的建立：时间、建立者、都城三、岳飞抗金1 .补充史料，引导学生讲述岳飞抗金的故事2 .引入材料，合作探究：图示，岳家军在金军手中收复了许多失地，金军中流传着“撼山易，撼岳家军难”。图示，

9、岳飞死后，人们为了纪念他的牺牲，在岳飞墓前铸造了两个跪着的铁人，秦桧夫妇。这就体现了反映了人民爱憎分明，用这种方式称颂历史上保护人民利益的功臣，强烈谴责杀害功臣的罪人。有人评价岳飞是一位民族英雄，但是也有人说岳飞不是民族英雄。欣赏精忠报国音乐片断，并结合理解歌词意识。思考：抗金大将岳飞为何被处死？想一想：岳飞是民族英角色扮演，学生扮演赵构（宋高宗）发表登基感言。发布会：南宋刑部大理寺认定岳飞三大罪名。从宋高宗和秦桧两者分析为什么要处死岳飞，学会多方面多媒体展示，应用短视频，学生边听边看，充分调动学生听视觉感观。培养从人物故事中获得历史信息的能力。雄吗？应该如何正确评价岳飞呢？教师点拨：岳飞不能

10、被称为民族英雄。因为民族英雄应是代表整个中华民族利益同外国侵略者进行斗争，而岳飞仅仅代表了我国境内的一个民族，宋金之战是兄弟之战。民族间的战争只有正义与非正义之说，没有侵略与被侵略之说。岳飞抗金抵抗了金的进攻，保卫了南宋人民的生命财产，符合广大人民的利益，只能说是正义的举动，他是一位抗金英雄，而不能说他是一个民族英雄。多角度分析岳飞被处死问题。探究正确评价岳飞，学生回答：岳飞不能被称为民族英雄。因为民族英雄应是代表整个中华民族利益同外国侵略者进行斗争，只能说是正义的。延伸拓展42,14”-43,50”培养学生分析能力。明确中华民族发展主流。1 .讨论如何正确看待宋金和议？2 .民族关系的主流是什么？回答：1 .增加了南宋人民负担。有利于和平和经济发展，促进民族交融。2 .友好相处、不断融合！多媒体展示问题。培养学生学会分析、总结、归纳能力。课堂小结43,51”-44,22”总结巩固。例量必修金火衽：1125iWkJ