A1技术支持的学情分析方案 平行四边形的面积.docx

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1、平行四边形的面积学情分析方案一、学情分析的目的平行四边形的面积，选自冀教版数学五年级上册第五单元，数学课程标准将这部分内容安排在第二学段“多边形的面积”的知识体系中，本节课是在学生探索并掌握了长方形、正方形的面积公式，认识了平行四边形的特征，并且具有一定的剪拼图形的活动经验的基础上学习的。主要让学生初步运用转化的方法把平行四边形转化成为长方形从而推导出平行四边形面积公式，同时也为三角形、梯形的面积公式推导做了准备，起到了承上启下的作用。孩子们虽然已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，也有了一定的基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，所以推导平行四边形面积计算公式就有一定的困难。因此

2、本节课的学习就需要让学生回忆已有知识，探索新知识，让他们在实践中全面参与新知的形成过程。二、教学目标：1、知识目标：掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确地计算平行四边形的面积，解决相应的实际问题。2、能力目标：经历回忆已有知识，动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形的面积公式的过程，发展空间观念，感受转化的数学思想；感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。3、情感目标：在探索平行四边形面积的计算方法时，获得成功的体验，培养积极的数学学习情感，并体会不同学生解决问题的多样性。教学重点：平行四边形面积公式的推导及应用教学难点：理解平行四边形面积的推导方法一一转化与等积变形。三、学情分析方法和工具1利用问卷星软件调查学生长方形、正方形的面积公式，以及平行四边形的特征的情况。2 .利用云笔记梳理相关知识知识并分享给学生。3 .利用万彩绘画大师制作动画展示孩子们的探究过程,在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。