A1《妈妈睡了》学情分析方案.docx
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1、妈妈睡了学情分析方案一、教材分析妈妈睡了是冀教版第三册第五单元“亲情与关爱”单元中的一篇文章,这篇课文以一个孩子的口吻描述了一幅宁静温馨的画面,在哄孩子午睡时,妈妈先睡着了,她沉沉的睡着,呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱。孩子爱妈妈是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的,观察到睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。妈妈爱孩子是通过孩子观察妈妈时的想像来反映的。课文的字里行间都流露着的母子深情,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。由此我设定本课的教学目标知识与技能:(1)复习会写本课8个生字,会读文中11个生字。(2)能正确、
2、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间的关爱之情。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文的情感。2、师生合作,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:人人都应感受母爱,同时懂得感恩父母,关爱父母。重点:有感情的朗读课文,理解部分词语的意思。难点:通过读文反复体验,学生自己体会出妈妈的爱,再加上学生生活实践充分感悟母子之间深深的爱,学会感恩父母,懂得关爱父母。二、学情分析:二年级的学生年龄比较小,感悟能力不是很强,虽然与妈妈朝夕相处,但是对妈妈给予自己的关爱却没有太多的感悟。而本文是一篇情感类的课文,学生必须入情入境才能深入地体会到文章传达的情感。所以需要老师引导学生从生活的
3、点滴入手去感知妈妈的爱,理解课文内容,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。三、说教法:针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体手段,音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激,激发学生的学习兴趣,在理解文章时,采取读中感悟,自主探究,教师指导的方法。四、说学法:针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情。五、教学策略与设计说明通过看图片,听音乐,联系实际谈感受,让学生身临其境的感受感受妈妈对我们的爱。让学生在学习知识的同时,受到心灵的启迪。懂得关爱父母,感恩父母。六、教学过程我说的是妈妈睡了的第二课时,我把感受亲情
4、,感恩父母”作为这课教学的核心理念,准备按五个环节展开:(一)启动情感,重温课题课一开始,我首先让孩子们回忆上节课我们学习了写谁的文章?“爸爸”那老师有一首关于妈妈的歌曲想与大家分享,播放世上只有妈妈好,对于低年级的学生来说,利用歌曲导入,既吸引学生,又能有效的调动上节课的情感储备,将学生的注意力引到课堂,引课文中来。1、歌中唱到了谁呀?谁愿意把观察到的自己的妈妈介绍给大家?”设计目的:能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。2、指生配乐读妈妈睡了,重温文章。3、“有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?(借助插
5、图展开想像)我们应怎样读课文的题目呢?“设计目的:这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。(二)读中感悟,体会深情。1、出示问题:睡梦中的妈妈是什么样的?(老师配以舒缓优美的摇篮曲朗读课文。)设计目的:在教师动情的朗读下,可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。2、现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来。以便交流时提出。3教师引导学生进行集体汇报。课程标准中明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享
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