2023农村留守儿童行为培养研究论文.docx
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1、农村留守儿童不良行为表现及原因和对策分析目录一、引言错误!未定义书签。二、Y村小学留守儿童不良行为的现状2(-)Y村小学基本情况2(二)留守儿童存在不良行为的统计3三、留守儿童不良行为的表现3(-)脾气暴躁,情绪失控3(二)人际交往困难4(三)撒谎、厌学行为不断4四、留守儿童不良行为习惯出现的原因分析4()个人原因4(二)家庭因素5()学校因素5(四)社会因素6五、留守儿童不良行为的矫正对策6(-)政府加大政策辅助6(-)监护人采用良好的教育方式7(三)学校进行良好的心理辅导7(四)社会创造良好的文化环境8结论8参考文献8引言我国现代化进程不断加快,物质生活水平提升,城市发展对劳动力的需求不断
2、噌加,越来越多农村劳动力为改善家庭经济条件流入城市,不少家庭被迫与孩子伴侣分居两地。在这样的背景下,作为农村劳动力流动的副产品一一留守儿童这一词汇衍生而出。根据2019年民政部发布的中国留儿童数据表明:目前全国共有农村留守儿童近700万余人,这也是我国城乡发展中面临的最重要的问题之-O儿童阶段是一个人成长的重要阶段,父母外出打工导致家庭教育和亲情的缺失,无法及时给予儿童关心和帮助,导致儿童产生了不良行为,许多留守儿童养成了不良的行为习惯,主要表现为:情绪行为的控制问题、人际交往困难、撒谎和厌学等问题。儿童的不良行为对儿童自身产生了负面影响,给国家和社会带领很不良的影响,留守儿童的不良行为需要迫
3、切解决的。一、Y村小学留守儿童不良行为的现状(-)Y村小学基本情况Y村小学是当地规模最大的学校,于2005年成立,为一所农村寄宿制完全小学。学校服务Y村及周边数10个自然村,服务人口3680人,校园建筑面积2115平方米,学校分为教学和生活两大区域,实行半封闭管理。笔者在Y村小学实习的过程中,通过对留守儿童发放儿童基本信息采集问卷得出了笔者所选取的调查对象的留守情况:图2.1Y村小学生留守比例图70.83,留守儿童非留守儿童(二)留守儿童存在不良行为的统计在Y村小学暑期教学实践中,笔者平时与学生接触比较多,采用了调查问卷的方法。问卷是在班主任的帮助下分发的。通过问卷的收集和整理,可以详细了解Y
4、村留守儿童的学习状况、生活状况和家庭状况。难度分为3个部分:0-15为正常水平;16-19为边缘水平;20-40为异常水平。在留守儿童的调查问卷中,困难总分位于异常水平的儿童共8人占比23.53%,处于边缘水平的儿童共11人占比32.35%,处于正常水平的儿童15人占比44.12%。困难总分位于异常水平的儿童共5人占比35.71%,处于边缘水平的儿童共6人占比42.86%,处于正常水平的儿童3人占比21.43%。由此可见,处于异常水平和边缘的农村留守儿童占到总数的78.03%,通过数据表明,农村留守儿童的困难度要远远高于非留守儿童。图2.2Y村留守儿童行为习惯分布根据问卷调查可以得出,Y村农村
5、留守儿童异常和边缘水平的较多,情况不容乐观。二、留守儿童不良行为的表现(-)睥气暴躁,情绪失控情绪行为控制问题是农村留守儿童最凸显的问题,主要表现为情绪的两极性和情绪无法稳定控制,在很多情况下儿童会表现出一会开心一会难过的状态,难以克制的发脾气,对周围的人抱有两极的态度。一些留守儿童会经常出现两极化情绪,一会对身边的人非常友好,可是一旦有人惹到她,让她不开心了,她很难控制好自己的情绪和行为和对方好好沟通,经常对另一方破口大骂或是拳脚相加,存在暴力行为。情绪的问题不仅仅一个人出现的困扰,许多的留守儿童都会出现这样的问题,具体表现为,时而开心时而难过,经常担忧且心事重重,在难过的时候会控制不住自己
6、的情绪失声痛哭或是发脾气,动不动就摔东西,不吃饭,这样的情绪困扰会严重影响孩子们的生活和学习。(二)人际交往困难在笔者的观察研究中发现,大多数农村留守儿童,他们面临的困惑是不知道如何和老师、同伴进行沟通和交流。根据笔者的访谈了解到,80%的留守儿童感觉外出务工的父母与自己有距离感,对于和父母的沟通是消极抵触的,甚至在见面后会起正面冲突。在与同伴交往时认为对方带有一定的敌意,他们很难找到同伴排斥自己的原因,在出现交往困惑时没有对问题进行分析总结,往往站在自己的立场去看待问题。一部分留守儿童喜欢自己玩耍,在面对同伴的友好邀请时他们很希望融入却不知道如何与他人相处。有一些孩子无法合理地对家人表达自己
7、的看法,有些孩子无法合理地对家人、同学和老师表达自己的意见,长期下来,形成了人际关系之间的“疙瘩”,影响他们的正常交往。()撒谎、厌学行为不断在访谈时Y村小学校长提到,一部分留守儿童对学业漠不关心,甚至出现撒谎不写作业和逃课的现象。近几年教学改革,学校为了给孩子们减压提倡素质教育和全面发展,Y村学校尝试通过说服教育的方式对孩子进行管理,但是依旧有学生不写作业、撒谎,一部分学生在老师的监督和督促下有些好转,但是维持时间较短,过不了不久又恢复原来的状态,很多家长和老师也是十分头疼的。一部分家长每年回家的次数有限,更多的精力投入到缓和亲子关系上,对学习没有那么上心,当老师或家长询问孩子的成绩时,孩子
8、就撒谎,反正父坦也不会回来检查,久而久之,就养成了爱撒谎,厌学的行为。三、留守儿童不良行为习惯出现的原因分析(-)个人原因根据弗洛伊德的观点,留守儿童不良行为是由后天的经验造成的,主观因素主要表现在以下几个方面:一是由于自身情况造成的越轨行为,可能会因为相貌太差,个子不高、浓厚的地域口音,家庭贫穷等因素教正常人较差,从而导致内向、缺乏自信、不愿意与其他人沟通,甚至与外界隔绝,不愿意融入集体活动;二是对某些事物判断能力差、自制力低,留守儿童因为父母不在,在成长过程中我行我素,模仿电视互联网一些不良的行为,导致行为偏差,出现许多不良行为。(二)家庭因素家庭是人们社会化的首要场所,但留守儿童缺乏稳定
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