浅谈小学儿童诗教学.docx

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1、论文题目：浅谈小学儿童诗教学【内容摘要】儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对诗歌的理解、体验和感受，以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好儿童诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢？以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。一、加强朗读指导，读出节奏韵律；二、采用表演诵读，加深情感体验;三、教师激情引领，体会诗歌佳境；四、感悟诗歌特点

2、，激发读写兴趣。【关键词】节奏韵律表演诵读激情引领读写结合【正文】浅谈小学儿童诗教学儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感受，以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好儿童诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢？以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。一、加强朗读指导，读出节奏韵律。儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要

3、准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说：“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如，启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗小小的船：弯弯的月儿小小的船，/小小的船儿两头尖，/我在小小的船里坐，/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用叠词，如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿，并注意朗读的音调和速度，就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,在朗读中感受语言美，并体会诗歌优美的意境。二、采用表演诵读，加深情感体验。在进行诗歌诵读时，在适当之处我喜欢让学生适时采用表演诵读。因为表演诵读可以大大调动

4、学生的学习兴趣，让学生在朗读表演中能更好地激发情感，理解诗意。比如我在教学童年的水墨画这首诗的第三幅画面时，为了让学生感受诗中孩子们童年生活的快乐，我采用了诵读表演的形式，让学生边读边表演“扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨弄着浪花，你拨我溅笑哈哈”学生边诵读边做出相应的动作：学生用双手拍水，用双手拨弄着浪花，用双手啪啪啪地打水拍溅起水花在这样快乐的体验中能更好地激发学生的情感，加深学生的情感体验，使学生能更好地读出诗歌的感情来。三、教师激情引领，体会诗歌意境。儿童诗是比较欢快活泼的。在教学中，如果教师没有激情，学生怎么可能将自己的情感很好地融入其中呢？有研究表明，在课堂上，教学效果等于7%的言语

5、+38%的声音+55%的面部表情。老师在课堂上要注意声音的抑扬顿挫及丰富的表情。我们不难想象，没有激情的课堂对学生来说是多大的煎熬。没有温度的课堂学生是热不起来的。只有老师有激情，课堂才有温度。在儿童诗教学中，教师富有激情的引领都能让学生更好地想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好地理想。我在教学我想这首诗歌的第一、二小节时，我是用这样引领的：第一小节诗如下：我想把小手安在桃树上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠一一悠出声声春的歌唱。我说：“你的手可以牵住万缕阳光，你伟大吗？”当时正好有阳光从窗外钻进来，我说：“现在伸出你的手来牵着阳光，随风悠啊，荡啊

6、，悠啊，荡啊”，自然笑起来。我让学生在这样的情景中有节奏地朗读这一小节，然后让学生用一两个词来概括感受到的画面，如：鸟语花香、生机勃勃、春意盎然、春暖花开等。在学生的回答中，我们可以感受到学生对春天、对阳光的喜爱，也感受到孩子美好的理想。第二小节如下：我想把脚Y接在柳树上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。长呀，长一一长成一座绿色的篷帐。在出示相关课件时，我引导学生想象：“同学们，现在你已经不是人了，（学生笑）你是一棵柳树，你长啊，长一一，长成一座绿色的篷帐。你长成一座绿色的篷帐后，准备做什么呢？学生说可以给人遮阴，让人在下面歇凉。我说：“你太有奉献精神了！”学生微笑着。轻松愉悦的课堂是师生所向

7、往的。幽默风趣的语言是课堂的催化剂。教师富有激情的引领能让学生更好地体会诗歌美好的意境。四、感悟诗歌特点，激发读写兴趣。新课标提倡读写结合。如何做好读写结合？课文就是最好的例子。在学完我想这首诗时，我让学生想一想这首诗前四小节在表达上有什么特点？（一是每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想;二是每一小节里都有一个叠音词，如“悠啊，悠,长啊，长,望啊，望一一，飞啊，飞一一”。）当学生感悟这首诗前四节的特点后后，我让他们想想自己你还有什么奇特的、美好的想法，学着课文的样子，以“我想”作为开头，展开自己想象的翅膀，鼓励学生把自己身体的某些器官想象进去写，表达自己美好的愿望。下面是两位同学的仿写

8、：我想我想把鼻子和嘴巴安在桂花树上，喝着清晨的露水，闻着淡淡的清香，闻呀，闻一一度过美好的时光。我想我想把眼睛安在白云上，看着一*幅神奇的回，感受阳光的温暖，望呀，望一一望到世界各地。阅读学生写的儿童诗，我看到了许多灵动的思维。由于有了例子，再加上学生丰富的想象力，学生大多数都能自编一小节儿童诗。虽然学生的诗作在用词上还有待考究，但学生写儿童诗的兴趣空前高涨，给我带来惊喜。因此，在儿童诗的教学中，巧妙地让学生感悟诗歌的特点，有助于提高学生作诗的兴趣。这样，就很好地将诗歌的读写有机结合起来。儿童诗是一种很美的文学作品，它打开了通往儿童世界的大门，让孩子们欣赏童年生活的多姿多彩，体验童年生活的乐趣。诗歌是美好的，诗歌的世界是奇妙的，每一个人，都能在诗中找到自己的快乐！朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。”我们的儿童诗教学，要使孩子们逐步向善向真向美，使他们成为一个热爱生活的人。让我们与孩子在儿童诗的世界里一起遨游，一起成长。2.浅谈小学语文中的儿童诗教学刘玉茹的博客HTTP:/b1og,2546index,aspx