最苦与最乐教学设计.docx

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1、最苦与最乐教学过程如下：一、了解作者和文体知识（一）梁启超投影：余自先世数百年，栖于山谷。族之伯叔兄弟，且耕且读，不问世事，如桃源中人。余生九年，乃始游他县，生十七年，乃始游他省，犹了了然无大志，茫茫然不知有天下事。余盖完全无缺不带杂质之乡人也。曾几何时，为十九世纪世界大风潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣，乃使我不得不为国人焉，浸假将使我不得不为世界人焉。（生读。）梁启超的经历类似于近代中国的发展历程，直到鸦片战争，中国还沉浸在“大天朝”的梦中，不知道世界有五大洲七大洋，西方列强对中国的侵入,打破了国人的幻梦，而梁启超正是在这样的历史境遇中觉醒起来了。介绍作者，让学生了解这位思想启蒙的先驱者：投

2、影：梁启超，（1873-1927）字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。1889年中举人。曾和康有为发起“公车上书”，提倡维新运动。1898年参与戊戌变法。失败后逃亡日本，先后办清议报新民丛报，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时产生较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室合集。文风流畅、凝练。（学生自读熟悉，强调戊戌、戍、戎这四个相似字的写法）正是因为有着担当的责任意识，所以才会有最苦与最乐。（二）议论文的知识回顾投影：议论文的相关知识：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文的三个要素：

3、论点论据论证（教师可结合纪念白求恩稍作解释，进一步促进学生对议论文的理解）二、略读提炼：本文的论点是什么？学生己有预习，以略读的方式，快速筛选课文信息，找到作者表达的观点：投影：人生最大的痛苦是：。人生最大的快乐是：。得出结论：。作者的论点其实并不隐蔽，学生很容易找到，关键是让学生明确，论点是怎样表达出来的，你又是如何发现的，作者在表达论点之前有怎样的提示语。教会学生思考，启示学生学会根据提示性的语言找到论点，理清作者的写作思路。比如本文：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，末苦于身上背负着一种未了的责任。用一组设问和排比引出一个肯定句：人生最苦的

4、事，莫苦于身上背负着一种未了的责任。接下来作者一直在论述人生“最苦”。到第四节，出现一个句子：翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了,算是人生第一件乐事。“翻过来看”，透过这个词语，作者的下一个论点出现了。再到第五节：然则根据这个“然则”，就知道下面要说的就不是“最乐”的内容，而是由“最苦”和“最乐”之后得出的结语了。所以，文章的行文结构往往隐含在关键性的提示语里。投影：理清写作思路：（1、2段）论“负责任是人生最大的痛苦”O（3段）论“尽责任是人生最大的快乐”。（4、5段）得出结论“人生当勇于负责任”。梁启超曾几何时，为十九世纪世界大风潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣，乃使我不得不为国人焉。不

5、得不为世界人焉。三、精读梳理：找出作者使用的论据和论证方法（一）读“最苦”：1在作者笔下：贫而不苦是因为：；失意而不苦是因为：；老、病不苦是因为：。真正的痛苦是源于：。2.思考：为什么“身上背着一种未了的责任最苦”呢？作者举了哪些例子来证明“最苦”的观点的？在作者眼里“最苦”的责任有哪几类？通过朗读、品析，找出作者使用的论据和论证方法，体会“最苦”的论点。（二）读“最乐”：作者引用了哪些古语、俗语、名言来形容尽责任之后的“快乐”？作者认为“快乐”的决定权在哪里？通过品读，体会“从苦中得来的乐才是真乐”的道理，学习运用引用论证来进行说理的方法。（三）读“担责任”：1 .作者引用了哪些名言？证明了

6、什么？2 .“卸除责任”和“解除责任”有什么不同？通过一层层的研读，让学生进一步体会作者的观点，并知晓作者通过哪些论据和论证的方法来印证自己的观点的。四、比读体会：议论文语言的严密比读1体会句式的特点投影：删除内容：原：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。改：人生什么事最苦呢？我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。变换句式，添加事例：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。人若能知足，虽贫不苦；（陶渊明颜回）失意吗？不是。若能安分，虽失意不苦；（刘禹锡）老吗？死吗？都不是。老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常

7、，也不算什么苦。（苏轼）调换顺序：凡属我受过他人好处的，我对他便有了责任。（对人）凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这事便有了责任。（对事）凡属于我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对自己加一层责任。（对自己）通过这样的方式，让学生比较阅读，体会排比、设问句使用的好处，从而体会议论文说理的准确性、严密性。比读2.体会语气词的作用纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不起他呀，因为自己对于她的责任还没有解除呀！责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩！曾子还说哩：任重而道远，

8、死而后已，不亦远乎？通过朗读去掉语气词之前和之后的句子，体会梁启超在谆谆告诫中又不乏轻松、平实的语言风格，真诚而亲切。四、选读表达：我心中的“最苦与最乐”根据学习收获，选择自己认同的或者不认同的句子，结合自己的生活体验，畅所欲言。允许学生根据自己的理解来辩证地看文中的观点。大前提要明确：每个时代有每个时代的责任，每个人有每个人的责任，不同的年龄要背负不同的责任。感悟分享：英国文学家狄更斯关于责任的经典语录：人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。五、添读总结：修身正心看板书总结本节课收获，把责任铭记在心中。按照设计的表达形式，根据本学期学习积累和自己的理解

9、添加内容，在诵读中结束本课。（红色为预设）：最苦与最乐人生什么事最苦呢？贫吗？不是。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，会也不改其乐。失意吗？不是。刘禹锡被知县一而再再而三地排挤到了一间陋室，可他仍然高唱“何陋之有？”老吗？死吗？都不是。邓稼先在核武器试验的现场喊道：“我不能走！”我说，人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。因一份责任：老王临去世前一天，念不忘恩情，为杨绛送去了香油和鸡蛋。周敦颐独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。邓稼先去世前几个月还签署了一份核武器发展的建议书。闻一多先生写唐诗杂论楚辞校补古典新义是为了给衰微的民族开一剂救济的文化药方。反过来看，什么事最乐呢？自然责任完了

10、，算是人生第一乐事。木兰征战十年，胜利而归，愿驰千里足，送儿还故乡。父亲造好了台阶，高兴地手都不知道放哪里好。梨花姑娘们，帮助了路人，芬芳了自己。尽得大的责任，就得大快乐。尽得小的责任，就得小快乐。时时尽责任，便时时快乐。（课外作业，拓展阅读最苦与最乐的姊妹篇敬业与乐业，完成相应的阅读任务，进一步实践议论文的学习方法，感受梁启超的伟大的人格魅力，从而端正自己的心灵方向。）人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。狄更斯英文体知识议论文是对某个问题或某个事件进行分析、评论,表明作者的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素:论点、论据和论证。论点

11、是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。论据是用来证明论点的事实和道理,论据包括道理论据和事实论据。论证是用论据证明论点的过程和方法,是连接论点和论据的桥梁和纽带。常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。1 .从文章中，找出最重要的句子，组成一篇小短文。要求句意通顺，前后连贯，原文意思不改变。【设计意图】让学生能够迅速抓住文章的主干，理解文章每部分靠设问引出话题，层层推进，逻辑严谨的特点。屏显：人生什么事最苦呢？贫吗？不是。矢意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。翻过来看,什么事最快乐呢？自然责任完了,算是人生第一件乐事。然则

12、为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?因为越是圣贤豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的粒子,从没有放下的时节。但是他日日在那里尽责任,使日日在那里苦中真乐,所以他到底还是乐不是苦呀!有人说:“既然这苦是从负责人生来,我若是将责任卸却,岂不就永远没有苦了吗?”这却不然,责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。尽得大责任，就得太快乐;尽得小责任，就得小快乐。你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。2 .用三句话概括文章主要内容。屏显：人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。自然责任完了,算是人生第一件乐事。要主动承担责任,不应逃避责任。【设计意图】分两步抓住干，引

13、导学生理解作者写作此文的目的。这是利用自指导学生迅速理解文章内容的捷径。3 .小结本环节屏显：议论文如何抓主干?首尾段落很重要,观点往往藏其中。段首句子要留意,有时过渡兼中心巧提问题引观点,层层递进逻辑清。分清论点、与论据,议论文阅读了于心。四、积累语句，以诗改文请大家参照老师改写的课文1、2、3自然段，改写课文4、5、6自然段。屏显：最罟莫过于背负未来的责任人若知足,虽贫不苦人若安分,先意不手生老病死,人生难免达观之人,平常视之然千斤重担压肩头苦不堪5*该做能做之事,便是吾之责任要做想做之事,便是加吾责任一日未尽责任,半夜深知苦痛一生未尽责任,至死伴着苦痛人生无苦,那便罢了人生若苦,担责最苦