义务教育课程方案和课程标准（2022版）初中版详细解读.docx

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1、义务教育课程方案和课程标准(2022版)初中版详细解读近日，教育部发布了 2022年版义务教育课程方案和课程标准修订情况(就是咱们常说的“新课标”)。新课标聚焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和系统安排。一.语文新课标有哪些变化？(1)注重课程的整体性和发展性，培养语文核心素养语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。一方面，设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施。另一方面，注重学段衔接，合理安排学习内容和设计学习活动，体现学习目标的连续性和进阶性，同时也要了解高中阶段学生特点和学科特点，为进一步学习做好准备。(2)注重融入重大主

2、题，增强课程思想性为了强化语文课程的育人导向，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。新课标坚持目标为导向，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。(3)增设学业质量标准，优化评价体系学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度的，并结合课程内容，对该学段内学生成就进行刻画。语文课程评价包括过程性评价和终结性评价，前者贯穿语文学习全过程，后者包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。以此体现出语文课程评价的整体性和综合性。(4)增强学习的情境性

3、和实践性，促进学习方式变革基于创新的导向，义务教育语文课程遵循身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情景、方法和资源要素，设计了语文学习任务群。这一载体从学习内容和教学提示两个方面指导老师创设学习情境，设计学习任务。基于新课标的学习建议(1)构建学习任务群关注跨学科内容和生活真实问题，注重学习的系统性和科学性。例如，结合数学、物理、科技等学科，撰写并分享观察、实验研究报告等。家长在孩子成长的不同阶段，在孩子面对生活问题时,适时地创造学习的契机，注重学习的系统性和科学性。例如，让孩子对家庭的周末活动形成几个计划

4、，分析利弊并作汇报；参观天文馆后提出的几个问题，并尝试自己找资料进行解答。(2)进行探究式学习紧跟课标脚步，关注社会热点，开展主题学习。例如阅读革命文学作品，古今中外名著，开展读书活动。针对作品的语言、形象等方面的话题进行研讨，或者借助多种媒介推荐作品等。(3)注重阶段性总结课标中提出，过程性评价将与学业水平考试一起组成学生的终结性评价。这就要求孩子们在学习时进行自我感知,勤于复盘,改进方法，厚积薄发。二.数学新课标有哪些变化?(1)确立核心素养导向的学习目标核心素养的内涵，主要包括以下三个方面:会用数学的眼光观察现实世界抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识;会用数学的思维思考现实世界运算能

5、力、推理能力;会用数学的语言表达现实世界一一数据观念、模型观念、应用意识。2022年提出的核心素养，删除了数感和符号意识，这两部分内容已经成为在小学阶段需要培养的核心素养。相较于小学，初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重能力。比如：小学阶段要求学生在实际情景中理解数的意义,基于具体问题进行数量关系的比较及数的运算，较为具体;而初中阶段则更加强调从实际情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示出来。在初中阶段，新课标不仅要求学生学会具体知识，更要求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方法与结论，更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活中的问题。(2)课程内容的变化趋势在学习内容方面

6、，初中阶段的数学依然是四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。课程内容新课标变化o数与代数进一步强调整体性和一致性图形与几何强调尺规作图的重要性，增加动手操作环节C统计与概率尸综合与实践新增”计算四分位数，并了解四分位数与箱线图的关系”的要求强调跨学科的项目制学习，以及加强数学学习与现实生活和传统文化的联系举个例子，课标变化引起题目的变化：尺规作图，旧版课标要求学生掌握基本作图技能，新版课标对尺规作图的注解为利用无刻度直尺和圆规进行作图.题目难度有一定程度的提升，学生需要有一定的几何基础才能顺利解决此类问题。乩闸醵虹般搬幽如蝴加军颂二州见眼瞰.1.舰I.在1个小正方形瞰I长为1

7、哪W中,AA加的旗点A B.倘在恪点上(UABffl长肝 _；(I)前无知I辐兄酬示丽格电1也点E. E点E/BCt.目8E: CE=L 3,点用AB上醺房SZCEA-ZBEF,开简等助用点E.伽”婀做I不要求证和.(3)基于数学核心素养的评价2022年课标，在原有的对学生的评价标准上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。在学业水平考试方面，新课标特别强调如下两点：由省级教育行政部门组织命题；坚持素养立意，适当提高应用型、探究性和综合性试题的比例，在题目设置方面，要注重创设真实情

8、境，实现对核心素养导向的义务教育数学学业质量的全面考察。基于新课标的学习建议（1）提高自主学习能力,抛开传统的死记硬背的学习方法，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型，加强学习过程中的自我监控与自我评价;（2）以大概念的方式进行数学学习，认识数学的本质。例如，在初中阶段，学生会在不同的年段学习到不同的方程,但是我们可以找到相同的核心概念，体会多种方程间的区别与联系，从而理解方程的本质;七、*4-0（3）强化综合应用能力，主动参与数学探究活动，学会从现实生活中抽象出数学问题，结合方程与不等式、函数、图形的变化、抽样与数据分

9、析等内容分析问题和解决问题,培养创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。三.英语English新课标有哪些变化?变化内容首次提出英语核心素养强调主题对课程内容的引领作用重新定义不同学段英语的分级体系对语言知识和语言技能提出了新的要求首次明确文化知识的内容要求英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力主题包括“人与自我、“人与社会“、“人与自然”三大范畴，三大范畴之下又包括十大主题群2011年版分为五级，而2022年版课程标准则按照不同学段,将义务教育英语课程内容划分成三个级别。在此之上，新版课标还提出了“级别+ 的概念,为学有余力的学生提供选择

10、”语言知识中，三级的词汇数量要求和旧版五级相同，三级+的词汇数量要求为“1800词+相关主题范围内约200词+ 一定数量的习惯用语和习惯搭配”语言技能中，增加了对“看“这一理解性技能的要求新版课标要求学生了解和记忆饮食、建筑、科学、历史、文学、艺术等物质和非物质文化知识，并发现、判断背后的价值观变化一:首次提出英语核心素养2022年版的新课标首次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。与上一版相比，针对每一项核心素养，课标均提出了更高的要求。语言能力：考查的重点从“单纯课堂场景下英语知识的习得情况”转向“在实际生活场景下英语的运用能力”。文化意识

11、：突出强调形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解与认同，在树立国际视野的同时，坚定文化自信。思维品质：要求学生学会从多角度观察和认识世界,强调培养逻辑性思维、辩证思维和创新思维，学会“深度思考“。,学习能力：要求学生不仅要培养主动学习的能力，自我管理层面也应作为发展重点。这其中要求学生学会高效学习，做到乐于学习、善于学习。变化二:强调主题对课程内容的引领作用2022年版课标提出“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念，其中主题包括“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大范畴，三大范畴之下又包括十大主学生通过对不同主题的语篇进行研读，培育学习策略,提升语言技能，积累语

12、言知识和文化知识，从而实现培养核心素养的课程总目标。”用实 d曾令主题等习策略语篇图1义务教育英语课程内容结构示意图变化三:重新定义不同学段英语的分级体系2011年版课程标准对英语能力一共分为五级，而2022年版课程标准则按照不同学段，将义务教育英语课程内容划分成三个级别。在此之上，新版课标还提出了 “级别+”的概念,“为学有余力的学生提供选择”。分级数量虽然减少，但最高级别对学生的能力要求并未降低，这意味着每一分级间的差异和梯度更大、更显著。按照新课标原文的说法，“级别+为学有余力的学生提供选择。”“学有余力”一词耐人寻味，预期学生之间知识掌握、技能发展、学习能力的差距会进一步拉大。变化四：

13、对语言知识和语言技能提出了新的要求新旧课标对比语言知识语言技能2011年版五级要求：1600词听说读写四项技能2022年版三级要求：1600 词理解性技能：听、读、看”用实 d曾令主题等习策略语篇图1义务教育英语课程内容结构示意图变化三:重新定义不同学段英语的分级体系2011年版课程标准对英语能力一共分为五级，而2022年版课程标准则按照不同学段，将义务教育英语课程内容划分成三个级别。在此之上，新版课标还提出了 “级别+”的概念,“为学有余力的学生提供选择”。分级数量虽然减少，但最高级别对学生的能力要求并未降低，这意味着每一分级间的差异和梯度更大、更显著。按照新课标原文的说法，“级别+为学有余

14、力的学生提供选择。”“学有余力”一词耐人寻味，预期学生之间知识掌握、技能发展、学习能力的差距会进一步拉大。变化四：对语言知识和语言技能提出了新的要求新旧课标对比语言知识语言技能2011年版五级要求：1600词听说读写四项技能2022年版三级要求：1600 词理解性技能：听、读、看围绕主题，学习和积累词汇：在学习语篇的过程中，注意词汇的具体使用场景，运用联想、搭配、构词法等方法进行有效记忆，并在实际生活场景中准确运用。善用思维导图、信息结构图，提升学习效率：每学完一个主题的相关知识后，锻炼自己使用思维导图或信息结构图的方式将所学知识进行梳理的能力，以更好地消化和理解知识，从而形成自己的知识结构。加强对文化知识的积累：利用多种学习渠道和多媒体形式的学习材料，了解中外优秀的文化，例如中外主要节日、庆典习俗、艺术作品、科学发明等，扩宽文化视野，培养跨文化交流的意识。