开学第一课教学预案四年级.docx

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1、“开学第一课”教学预案教学内容开学第一课（四年级）共几课时1课型活动课第几课时1维目标1 .通过活动交流激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。2 .重新强调学习习惯,加强学习常规教育，培养学生良好的听课、作业等习惯，帮助学生更快进入正常学习轨道。3 .表扬上学期做得好的学生，激励学习信心和兴趣。教学重点难点重点：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的积极性。难点：在具体操练中，明确小组合作学习以及预习、上课及作业的习惯。教学准备尝试本预习本活动过程设计调正与反思活动一：读故事养习惯1.只需十分钟。有一个小男孩，练琴每天坚持4个小时，他的老师知道后，对他说：“你不能这样练，因为一天两

2、天能坚持，长期这样练是做不至J的。你应该养成习惯，一有空闲就练，即使几分钟也行。”他听从了老师的劝告，把练钢琴的时间分解到各个时间段。其它时间用来写日记、看书、踢足球而这一切，并没影响他的琴艺。这个美国小男孩后来成为著名的诗人，小说家和极其出色的钢琴家，他之所以在各个领域取得辉煌的成就，原因在于他能分解自己的爱好到每天的时间中,他即使只有5分钟的空闲也会利用起来，写几句诗，弹一首曲子。师生共同提炼：几分钟的时间并不长，但如果能利用它并能成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。2 .信念是所有奇迹的萌发点。罗杰罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出

3、生的孩子，长大后很少有较体面的职业。而罗杰罗尔斯却例外。这得感谢他的一位小学校长一一皮尔保罗。一次，当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，但他记下了这句话。从那天起，纽约州长就像一面旗帜飘在他心中。他的衣服不再沾满泥土，说话不再污言秽语。在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，五十一岁那年，他真的成了州长。他在就职演说中说:“信念是所有奇迹的萌发点。”师生共同提炼：学习需要自信，做事需要信念。3 .我的身后有一只狼。一位名不见经传的年轻人第一次参加马拉松比赛就获得了冠军，并且打破了世界记录

4、。新闻记者蜂拥而至，不停地提问：“你是如何取得这样好的成绩的？”年轻的冠军喘着粗气说：“因为我身后有一只狼。三年前，我开始练长跑，每天凌晨两三点钟，在山岭间训练。可我尽了自己的最大努力,进步却一直不快。有一天清晨，我在训练的途中，忽然听见身后传来狼的叫声，开始是零星的几声，似乎还很遥远，但很快就急促起来，而且就在我的身后。我知道是一只狼盯上了我，我甚至不敢回头，没命地跑着。那天训练，我的成绩好极了，后来教练问我原因，我说我听见了狼的叫声。教练意味深长地说，原来不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。后来，我才知道，我听见的狼叫，是教练装出来的。从那以后，每次训练时，我都想象着身后有一只狼，成绩突

5、飞猛进。所以我成功了J师生共同提炼：时时能感受到身后有一只狼，快马加鞭，争取更大进步。活动二：具体习惯的操练1课堂准备。2 .听课习惯。（1）坐姿：身体端正、眼睛正视老师或黑板。（2）发言：先思考再举手、声音响亮（让教室里每个小朋友都能听得见）。（3）倾听：别人发言时不要插嘴，认真倾听后及时评价和补充。3 .看书习惯。（1）老师讲解或其他同学发言时，不得随便翻书。（2）翻书声音要轻，看完及时放回指定位置。（3）遇到重要的部分要画一画，圈一圈。4 .作业要求。（认真按时检查）活动三：小组合作新要求1在原来的基础上好合作学习小组，确立每组小组长，明确每个人的职责。2 .合作学习时要做到人人参与，活

6、动听从组长安排。3 .具体要求：（1）一人在说，其余同学认真倾听。（2）每个同学轮流交流。（3）有自己的想法及时补充。活动四：畅谈新学期新打算选择23个学生畅谈新学期打算。“除数是整十数的口算和笔算”教学预案教学第12页中的例共几课1课型新投内容题，“试一试”，“想想做做”第1-6题。时3第几课时1教学目标1 会口算整十数、几百几T一位数)。2 .经历探索过程，掌握整T整十数(商是一位数)的鸟算。3 .够运用所学的知识解与数学在生活中的作用，同冰过程中，培养学生不怕困,-的数除以整十类-数、几百几十彳专算方法，能正存比简单的实际问是方在自己探索解号生的精神。I(商是J数除以日进行计M感受4问题

7、的教学重难点重点：掌握整十数、几百几十的数除以整十数(商是一位数)的笔算方法，并能正确进行计算。难点：理解算理，确定商的位置。教学资源1 .学生能熟练进行三位数除以一位数的计算，并能较好地表述计算方法。2 .在新授中，学生可能会把商写在十位，所以应着重让学生理解商所表示的含义。3 .教具：教学挂图。先学提纲1 .单位换算：1时=()分1分=()秒5时=()分2 .笔算：242=307=844=3.预习第1页的例题思考：竖式计算时，3为什么写在商的个位上？学情预判后教预设调整与反思一、揭趣导入。1.交流预习作业(I)校对得数(2)选择笔算第三小题解读算理(出示竖式)2.认定目标二、自主探究交流。

8、1.创设情境，发现问题出示课本中的教学情境图。(1)从画面上你能知道哪些数学信息？板块一师：谁能说说844的计算过程？追问：2为什么与在商的十位上？1为什么与在商的个位上？师：过去我们学习了除数是一位数的除法，同学们掌握得真好！今天，我们要继续学习除法，探索更多有关除法的知识。板块二学情预判后教预设调整与反思(2)你有办法解决图中的问题吗？自己动手试一试。2.学习口算方法(1)谁愿意上来当回小老师，跟大家分享你的思考方法？A.203=60,6020=3;B.62=3,6020=3;C.这个算式表示60里面有几个20?60里面有3个20,那得数就应该是3。(2)引导观察，发现：这个除法算式和以前

9、学过的除法算式比较，它的除数是整十数。(3)练习：“想想做做”第1题3.学习笔算方法(1)启发思考：6020,用竖式又应该怎样计算呢？(2)学生独立计算后在小组内交流。(3)板演汇报指名板演，并说说自己笔算的方法。(4)板书课题4.“试一试”(1)出示：9620150301全班交流时，鼓励算法多样化。小结：口算时，你觉得哪种方法好理解，就用哪种方法算。2 .板书：除数是整十数提问：你是怎样快速算出每组第二道的得数的？3 .(1)提问：3为什么写在商的个位上？(2)纠错：刚才老师发现有位同学把3写在商的十位上(出示错误的竖式)，这样写对吗？为什么？(3)完善课题：除数是整十数的口算和笔算学情预判

10、后教预设调整与反思(2)学生独立完成，指名板演(3)汇报交流笔算过程(4)学生独立验算，注意格式的讲解。二、反馈完善。1“想想做做”第2题(1)学生独立完成，指名板演。(2)说说计算方法及商的位置。2 .独立完成“想想做做”第4、5题。3 .交流。(重点交流第4题。)利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。4 .第6题(1)指名读题，理解题意。学生独立解答。(3)集体讲评，组织订ZE四、当堂检测。第2页第3题。补充习题第1页第5题。4.(1)交流时，让学生说说4和5为什么写在商的个位上。(2)指出：余数要比除数小。(3)提问：怎样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？板块三1.重点说说

11、商写在个位上的想法。2.师：180分二()时，说说你是怎么想的?420分呢?3.师：单位换算时，要注意什么？怎么算？4.指出：“73枚1元的硬币”说明一共有73元；问题一就是求73元里最多有几个10元；问题二就是求73西里最多有几个2071o板块四1 .学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助。2 .先做完的同学可以尝试解答3星题。（此题不要求全班都做）3 .对于作业中出现错误率较高的题目，给予及时评点，并采取相应措施纠错。作课堂作业：11家庭作业：业设计学情预判后教预设思“三位数除以整十数的笔算”教学预案教学内容第3页的例题和“试一试”，第4页的“想想做做”。共几课时13课型新授第几课时

12、2教学目标1使学生在具体的情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。2 .使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。3 .使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。教学重难点重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。教学资源1 .学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。2 .教具：小黑板（课题）、挂图。先学提纲1 .口

13、算：120403208045090480602624843935622 .计算卜面各题，并验算953036060800903 .预习书本第3页的例题1估一估42030的商在（）和（）之间。2.用竖式计算并验算42030=思考：1为什么写在商的十位上？学情预判后教预设调整与反思教师巡视,帮助后进生完成作业。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师血集共性问题，及时进行分析讲评。作业设计课堂作业家庭作业：“练习一”教学预案教学内容第5页练习一共几课时13课型练习第几课时3三维目标1、通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。2、在练习过程中，体会数学知

14、识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。教学重点难点重、难点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，提高正确率。教学资源学生已经学会了除数是整十数的阙方法，比较难以掌握的是区分几种不值本节课中要注意计算之间的比较和区另加深刻地理解和掌握除数是整十数的防高计算的正确率。还有估算的运用也日要注重引导学生体会估算的价值和意义教学准备：小黑板。法口算和笔算的类型的计算，在J,有助于学生更泞去计算方法，提:较难把握，教师O先学提纲提纲：1、掌握除数是整十数的2、掌握除数是整十数的3、能正确运用除数是整题。练习：1、口算2103二21030=2、竖式计算并验算J除法的口算方法。J除法的笔算方法。F十数的除法解决实际问405=40050=8730=65050=学情预判后教预设调正与答。小组交流，集体汇报。三、全课总结。学生说说有什么收获？四、反馈完善。作业设计课堂作业：补充习题家庭作业：“三位数除以两位数的笔算（3）”教学内容第8页第9页的例题和“想想做做”。