建筑装饰技术专业发展定位与专业建设规划.docx

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1、建筑装饰技术专业发展定位与专业建设规划一、指导思想以就业为导向，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的技术应用型人才，以适应区域经济发展需要；加强教学装备现代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，成为区域建筑业人力资源开发的重要基地。二、建筑装饰技术专业发展定位学校位于中国建筑装饰之乡一陆河县，本专业是学校开办以来最早开设的第一批专业,发展成熟稳定，紧跟汕尾经济发展的趋势与步伐。在汕尾市第八次党代会报告中也提出了要培优育强先进制造业、提质发展现代服务业等，并推动相关产

2、业整合发展。而陆河外出人士已在全国各地创办了20多家大型建筑装饰公司，建筑装饰专业毕业生有广泛的就业市场。发展建筑装饰技术专业有利于我校学生的实习就业和体现自身价值，我校建筑装饰技术专业人才的培养定位与课程体系设计考虑到构建和实施以下人才：1 .建筑装饰技术建设技术业务骨干2 .建筑装饰技术建设专门人才3 .建筑装饰技术建设熟练技术工人和劳务人员培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握建筑装饰专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事各类建筑装饰工程的施工、设计与管理工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任建筑装饰施工、设计、管理一线工作的高素质劳动

3、者和中等技术技能型人才。三、建筑装饰技术专业建设总体规划与实施（一）专业建设的总体构架根据广东省的产业需求特征，建筑装饰技术专业设置了二个专业建设方向：建筑室内设计和建筑装饰工程技术。（二）专业建设规划的实施1 .成立了专业建设委员会。组建目的：为了制定科学合理的专业建设计划并有效地实施。主要成员由行业企业专家、教育教学专家和本专业教师组成，对本专业建设规划与实践实行全程咨询指导和跟踪论证。2 .建立了一支实力较强的师资队伍。通过在岗人员的在职进修、人才引进，积极鼓励考取“双师”证书，使得建筑装饰技术专业的师资力量明显增强。3 .制定完善专业文件。完成了课程体系和专业教学设计，优化理论教学和技

4、能训练体系。4 .加强教学管理，严格执行教务处的教学管理制度，严格按教学计划和教学大纲组织教学。5 .积极开展教学研讨和教学观摩，深化教学改革和教学手段创新，拓宽办学思路，更新教育理念。6 .提高课堂教学质量和过程质量控制水平，提高教学效果。7 .积极开展教学质量检查和教学督导制度。加强教学过程检查监督，通过召开师生教学质量座谈会，促进教学质量的进一步提高。8 .投入充足的资金加强实训基地建设。用于相关课程的专业实验室、重点课程、科研项目的建设和研究工作。9 .推动专业课程的内涵建设。重点建设专业精品课程，课程的内涵建设由点到免推进。10 .建立学生毕业证与岗位技能证书的双证书制度。主要有1+

5、X建筑工程识图职业技能等级证书、美术基础技能等级证和计算机等级证等。四、建筑装饰技术专业建设具体规划（一）准确专业定位，明确就业岗位经过前期市场调研和专业指导委员会论证，建筑装饰工程技术专业奉行“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据建筑装饰行业发展需要，立足于广东省区域经济建设，以区域产业发展对人才的需求为依据，将本专业定位在建筑装饰施工管理方向，兼顾建筑装饰设计。针对建筑装饰职业岗位典型工作任务进行现场观察、记录、访谈，确定工作岗位、职责、任务、流程、方法、所需知识、能力、职业素养等内容，分析建筑装饰职业岗位工作过程及相关业务流程，疏理、归类、整合职业行动能力，确定方案设计一

6、施工图设计一工程项目管理一施工技术管理等工作过程为典型工作任务。校企合作，共同剖析在规模、专门化和综合化方面有代表性的企业的岗位任职要求，把握岗位关键职业能力，构建岗位职业能力体系。通过对企业人才需求调研，近三年单位对毕业生专业技能需要、专业发展潜力、毕业生基本素质综合评价等内容的调查显示：该专业毕业生主要面向建筑装饰工程公司、建筑装饰公司及其他企事业单位，从事建筑装饰设计、装饰工程概预算、建筑装饰施工、装饰工程监理、装饰施工管理等岗位及与本专业相关的其它工作，对应的主岗位为“施工员”，“室内装饰设计员”；拓展岗位有“预算员”等。面对先进的生产设备、先进的生产工艺、先进的操作技术和复杂的操作系

7、统，需要毕业生具备高素质建筑装饰设计和施工管理等各项岗位的任职能力。（二）制订与产业对接的人才培养方案根据本专业人才培养目标和定位、专业建设指导委员会意见，同时考虑到国情省情和建筑装饰专业人才可持续发展的需要，制定具前瞻性并与产业对接的建筑装饰工程技术专业人才培养方案。不断创新“工学结合、校企合作”的人才培养模式，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实施“双证书”教育，将职业资格证书纳入专业人才培养方案，课程设置紧紧围绕“施工员”，“室内装饰设计员”职业资格标准，使学生在掌握扎实的专业基础知识的同时参与建筑

8、装饰工程项目的实践，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，促进建装专业与建装产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。按照建筑装饰设计与施工过程对学生进行方案设计、施工图设计、施工管理等能力的综合训练，不断深化”项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式。对于3+2生源，注重中高职衔接，探索在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，统筹规划系统培养。分析职业岗位能力、职业素质与知识的需求制订人才培养方案。本专业每年均召开专业指导委员会会议，就专业建设、人才培养方案的优化与调整、知识点、实践教学环节的实现、毕业生能力素质要求进行研讨。

9、五、专业建设规划目标规划总目标：按照“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准能力抓教学，对准需要育人才”的专业建设理念，以专业建设为重点，形成室内设计与施工类专业群。使建筑装饰专业在校生人数稳定在500人-600人规模，并建设二个至三个校级乃至省级精品专业及专业方向。具体规划目标如下：1以基本素质培养和技术应用能力为主线，结合省级示范性建设，以就业为导向，探索并建立一套适应社会需求变化的技术应用型人才培养体系。2 .建设一支适应专业需要、结构合理的双师型专兼职教师队伍。3 .贯穿基本素质和岗位技术应用能力培养一条主线，以示范专业建设为契机探讨项目教学、模块化和基于工作过程课程体系教学改革，优化理

10、论教学和实践教学两大教学体系，。并建立完善质量监控、评价体系。4 .强化实践教学，建立与稳定5T0家产学合作的校外实训基地，完善校内实习及技能实训室的功能，形成校内、校外实验实训两大保障体系。与企业合作建设一个生产性实训基地。5 .加强开发教科研能力，积极探索、实践学校一一企业互动双赢的办学机制，提高教师社会服务能力。6 .建立一专多能的多证书培养体系，创造并加强与建筑行业主管部门联系，尽量使学生获得专科层次学历证书的同时，获得12个本专业的行业职业资格证书。7 .加强中职教育规律研究，在教学方法和教学手段的改革上获得突破。六、专业建设规划思路规划总体思路：分步实施，总体上按建设省级示范性职业

11、技术学校和专业建设标准要求。1 .加强专业建设，提高专业对社会的适应性。做强和稳定主干专业规模，扩大专业面向，针对地方经济特点开发特色专业，适应区域经济发展。2 .以岗位职业能力为本位，根据市场调研，不断调整专业培养目标和教学内容。定期进行专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、企业调查研究，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。每年至少召开一次专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格，不断调整专业教学的培养体系，解决教学和管理中存在的问题。专业（群）人才培养方案开发、设计基于以下思路进行：人才需求调研一确定专业职业岗位一明确人才培养目标人才培养规格f职业岗位能力分析一职业岗位工

12、作任务分析并确定学习领域一构建课程体系一制订人才培养方案一行业专家论证一调整一专业建设指导委员会审核、定稿。3 .以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立专业教学培养体系。根据中等职业技术人才基本要求，以及专业岗位群的技能要求，构造知识、能力、素质结构培养体系。重点做好人才培养方案和培养目标、课程体系等方案改革。在建立专业教学培养体系过程中以课程建设与改革为核心，以就业为导向，紧密结合建设行业的特点,构建以工作过程为导向的课程体系和开发工学结合的核心课程，实施“任务驱动、项目导向，等教学方法，强化学生创新能力和职业专业能力的培养，探索并完善以职业岗位能力培养为核心的考核评价体系，融职业岗位的要

13、求于教学过程之中，重视实践教学体系的改革，突出职业能力培养，构建体现工学结合要求的实践教学体系。紧密结合行业、企业的特点和要求，按照岗位职业能力的标准和要求，实现“教中学、学中训、教学训相结合”；以工作任务为载体，以工程实体为背景，推行任务驱动、项目导向的教学模式；改革调整实训课程的教学内容和教学方法，构建与理论教学体系相辅相成的由课程训练一专项训练一综合训练一顶岗实习组成的实践性教学体系。4 .打破学科体系，建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系，合理安排教学进程，与企业合作重点开发基于工作过程的综合课程。按基本素质和专业能力培养要求，构造相应的素质

14、和能力培养模块课程体系。聘请建筑行业的专家担任专业建设指导委员会委员，就人才培养模式、专业定位、课程体系以及校企合作办学、学生实习实训、学生就业等方面的问题进行指导和研究。课程设置按照“实际、实用、实践”原则，一要突破学科型设置，尽量按模块化教学，针对企业急需要的不同规格人才设定目标，突出职业特点；二是与企业进行产学合作，实训教学计划的制定、课程设置内容应与企业生产过程紧密结合；三要探索各种办学模式，适时针对区域经济变化调整课程体系，突出各自专业的特色，为企业培养各类急需技能人才，在现有基础上争取在五年内申报校级和省级精品课程2-3门。5 .根据专业能力培养的需要形成与理论教学相结合的实践教学

15、体系和教学基地。以工作任务为载体，通过校内外实训基地建设，以工程实体为背景，推行任务驱动、项目导向的教学模式；改革调整实训课程的教学内容和教学方法，构建与理论教学体系相辅相成的由课程训练一专项训练一综合训练一顶岗实习组成的实践性教学体系，修订并完善教学计划，科学安排理论与实践性教学环节。根据实践教学要求，重点做好实践教学计划和实训指导书编写等工作，完善现有实践教学基地，高标准建设新的实践教学基地，创造条件，实现理论一实践一体化教学，保证技术应用能力的培养，提高教学质量和教学效益。6 .加强双师型教师队伍建设，适应专业教学需要，突出中职教育特色。为提高教师工程实践能力，尽量利用暑假，每年安排专业

16、教师进企业实践1一2个月。同时派出专业教师参加专业技能培训，职业行业资格认证，以提高教师的实践能力。建立稳定实践指导教师相关规定，与企业联合，从企业引进具有丰富实践能力的工程技术人员充实兼职教师队伍。鼓励教师参与建筑工程系列执业资格考试以提高教师队伍整体素质。7 .加强与企业联合，建立稳定的校外实践基地，逐步实现产、教、学、研相结合。根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，稳定校外实践教学基地，以满足学生顶岗和实习需要。积极发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程,聘请专家参与实践教学，共同培养专业实践技能。积极创造条件申办建筑设计研究所，并与企业建立科研合作机制，针对现场的技术难题，共同进行科研攻关。8 .健全与专业教学计划相配套的教材体系。按强化知识应用、突出能力培养思想，整合教材教学内容，促进教学内容与职业资格标准相互衍接