幼儿园课堂观察报告案例5篇整合_wwwbjdcfycom.docx

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1、幼儿园课堂观察报告案例5篇整合在线阅读http对于幼儿园的教育其实不只是停留于表面的教育，对于孩子的各种学习习惯还是需要好好的观察才行，还有就是在老师讲课中的观察，分析学生的的各种反映而后来改变教学方式。小班语言啪啦啪啦砰课堂观察报告观察教师:XX老师课题：绘本啪啦啪啦砰观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小需鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。因此，让小朋友猜一猜：“小锻鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜

2、测出植物的名称。在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小辗鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境

3、中不断得到锻炼。教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。幼儿课堂观察记录教师：吴XX观察班级：中（二）班观察幼儿:李X活动名称:上课情况分析:李乐小朋友上课打不起精神,经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?于是和他谈心,他告诉我他的妈妈喜欢打牌,总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的,他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真

4、回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。活动反思:通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！幼儿园我家是动物园课堂观察报告一、观察设计本次观察对象为幼儿园

5、大班的一位老师，执教内容是大班语言活动我家是动物园，参与观察的人员为学校全体教师及行政领导。本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段1 .制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，对语言活动中“幼儿句式学习的有效性及创编的创造性”进行研究。2 .准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。现场阶段3 .在教师活动过程中，每位教师针对重点部分进行观察与记录。反思阶段4 .所有教师在活动结束后进行反思与研讨。二、活动的成功之处教师对于我家是动物园的总体把握为一次

6、语言活动，该绘本是从幼儿的角度，对家里人的外貌以及性格与动物相联系，从而用有句式的语言来对每个家庭成员是什么动物进行描述。在活动目标方面，教师基本达到了让幼儿根据绘本中的句式来重复、理解以及创编。在教学教态方面，教师态度亲切，让幼儿能够感受到其中有趣的氛围，并且在提问方式上，教师也能先总体学习再细化到让个别幼儿来进行展示。三、活动中的困惑当然，在活动中还是存在一定的困惑。教师在让幼儿学习绘本中的句式的时候，一开始幼儿对于这么长的句式还是有些吃力的，只有个别幼儿能够记住，而且每个人物都有自己独特的特征，当教师讲到最后一位成员时，幼儿对于前面的家庭成员是否都记住呢？教师在一开始时，对于绘本主人公介

7、绍家庭成员时，就以绘本中的话来说，没有解释清楚，有的幼儿还不能理解。最后在幼儿创编部分，还有一部分幼儿对于句式不够熟悉，并且相互模仿比较厉害，没有体现出幼儿丰富的想象力。四、观察建议1 .在幼儿对绘本中的句式进行学习之前，教师先用通俗的话语对绘本句式进行解析，让幼儿在理解的基础上再进行学习。2 .由于绘本中主人公介绍的家庭成员较多，教师可以在最后出示所有的家庭成员，让幼儿回忆巩固，加强句式学习。3 .在创编前，先请幼儿用自己的语言来说说家庭成员像哪一种动物，活跃氛围，打开幼儿的想象力，之后再用绘本中的句式来讲。幼儿园比较数的大小课堂观察报告一、值得学习的地方：1、学生活动设计符合学生年龄特点，

8、充满童趣。根据学生课堂活动表分析，本节课老师组织了三次学生的活动，一次是书写等号、大于号、小于号的活动；第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小；第三次是用数字卡片做游戏。活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求，为更好地实现教学目标服务。活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。第二次活动薛老师为学生提供了自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极。从提问互动评价表分析，本课共提问题21个，回答顺利20个，占总数的95%,不顺利1次，占5%o教师有互动8次，教师无互动13次。老师设置问题情境时

9、，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。3、课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性高。从学生回答问题参与记录表中观察，老师课堂教学中关注了全体学生，能及时的对学生进行指导和组织教学。学生共41人，主动回答20人，占49%,被动回答2人，占5%。39名学生在课堂上专心听课，认真作业，不做与学习无关的事情，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去；对同学和教师表现一种友

10、好态度，没有捣乱行为。二、存在的问题：1、教程设计上注意时间的安排，第三个活动设计很好，但还没有完全展开就下课了，取得的效果不明显。2、大于号和小于号的书写注意了书写的占位和格式，但没有注意是一笔写成的，学生容易形成错误的书写方式。3、有的学生一节课有四次或三次的回答机会，有19人一次都未被请到，课堂上存在盲区。总的来说整节课，学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。整个

11、教学过程，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。幼儿园小小竹排画中游课堂观察报告学员姓名XXX学员单位XX乡第一中心幼儿园观察时间段20xx年12月4日观察对象一年级授课内容小小竹排画中游观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教学过程客观描述：课前教师创设了很好的情境幻课前教师创设了很好的情境幻灯展示了江南水乡的风光景物激发了学生的学习兴趣。教学实施优缺分析：1、教师对教材的理解以及教学前的准备都很充分。2、教学方法生动有趣味性适合低年级

12、学生教学行为调整建议：老师应根据学生对课文的理解和阅读兴趣提出问题二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教学过程客观描述：1、教师补充了相关的知识：竹排江南水乡的地域特点以及那里丰富的物产以便于学生更好地理解“江南鱼米乡”，补充了江南著名的风景名胜等让学生进一步感受到江南的美丽迷人。2、通过让学生观察画面读句子说说看到了哪些美丽的景色？看到这么美丽的景色心情怎样？教学实施优缺分析：1、教师提出的问题具有实用性，具体切实可行、难易程度适中，学生容易理解。2、课堂教学重点、难点突出。3、句子“小竹排在画中游”的理解得到了很好的突破。教学行为调整建议：1、低年级教学重点在识字教学和情感

13、朗读，教师可以根据情况把枯燥乏味的识字教学与朗读教学结合起来，在具体的语言环境中识字，激发学生的识字兴趣。2、以读促悟，低段教学重朗读让学生通过反复朗读课文去体会课文的内容，体会句子的含义，教师少讲，精讲。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）教学过程客观描述：学生能够积极思考老师提出的问题，也能够及时表达自己的思想，提出问题，完成了教学要求师生互动效果好。教学实施优缺分析：小学低段语文课是老师引导学生在语文学习中能够积极有趣的学习，积累词句，丰富语言，积极思考，乐于表达自己的思想，善于模仿从而提高语文能力。教学行为调整建议：课前了解学生的年龄特点，掌握学生的知识

14、水平状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题预设了课堂上会出现的情况，师生有互动情景，且展示良好。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教学过程客观描述：教师能关注学生在课堂上的思想、情绪状态，学生反馈信息及时，教师的表扬有针对性和激励性。教学实施优缺分析:学生的反馈体现了本节课的重、难点是非常正确的，教师对重难点的理解把握清楚。教学行为调整建议：教师要了解低年级学生学生语文学习的特点，了解学生已有的知识水平和学生的生活环境，让学生联系生活实际。要关注每一位学生的表现，切不可只把阳光洒在少数或个别学生身上.内容由网友编辑整理与分享。原文阅读baogaoyeyktgcbg/2017-11/1064704.htm1内容不全或者内容有问题请扫下方二维码反馈内容不全或者内容有问题请扫下方二维码反馈