夸父逐日读后感.docx

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1、夸父逐日读后感四班级作文夸父追日读后感400字篇1今日，我再次读了夸父追日这篇文章，并写下了这则读后感。这篇文章主要讲的是：从前，有一个人名叫夸父。不仅长得十分奇怪，还有着惊人的食量。夸父有一副好心肠，时时刻刻都想为人类做一些有益的事情。有一天，夸父忽然想抓住太阳。由于，他觉得抓住了太阳，人们就可以多活些日子。于是，夸父就开头追赶太阳。可是日子渐渐过去了，夸父却始终追不上太阳。但他毫不气馁，下定决心：不完成心愿，决不放弃。夸父又累又倦，喝光了黄河和渭河的水，还是没有方法止渴。这时，夸父观察远处有一片大沼泽，便舍命地奔去。却不料，通往大沼泽的路很不好，而夸父又非常累、渴，一不当心，竟被一块大石头

2、绊倒了。顿时，夸父庞大的身体就这样摔了下去。他挣扎着要爬起来，可是，一点力气也使不出来。就这样，夸父满载遗憾的离开了这个世界。读了这篇文章，我对夸父的敬佩之情油然而生。他为了人类的幸福，决心要去抓住太阳。路途是那么遥远，阻碍是那么的多，但他没有放弃，直到最后奉献出了自己的生命。他的坚持让人感动，他的执着让人感动。最重要的是，到了性命攸关的时候，他还是想着要为人类做贡献。他的品质多么可贵啊！今后，我也要向夸父学习，做一个绝不放弃，无私奉献的人！夸父逐日小学生读后感篇2昨天晚上，我看了一个动画片，名字叫夸父追日。夸父追日讲的是：一个叫夸父的人，为了把光明永久留在人间，就去追赶太阳，最后因体力不支而

3、累死在了路上，他的身体变成了一座大山，他的手杖变成了一片桃林。看完这个神话故事以后，我的,心里布满了感激，在那么久远的远古年月，为什么会出现这么一个美丽的神话故事呢?由于那时的人类受着很多自然灾害的威胁：洪水泛滥、瘟疫流行、地震频繁所以他们就想要一个像夸父那样的巨人来挽救他们。夸父追日是古代劳动人民为了战胜自然，转变自然而想象出来的神话故事，我认为，夸父是永久追不上太阳的，由于地球始终围着太阳转，永不停息，所以，夸父不管怎样追也追不上太阳但是夸父这种舍己为人的精神还是值得我们学习的。夸父逐日说课稿篇3各位老师好，我今日说课的课题是夸父逐日。我将从教材分析、说学情、说教法、说学法及说教学流程等方

4、面介绍本课的教学设计。一、说教材夸父逐日是一则文言神话，被编在人教版语文七班级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事,以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的士气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。夸父逐日是我国远古人民用其丰富的想象力制造的一个英雄神话，是他们企图了解自然、制服自然的愿望的体现，所以本文的教学旨在激发学生探求的爱好，学习探险的精神。因此，在教学中应留意情感的培育。二、说学情本文编在七班级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所把握，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不

5、会有太大问题，老师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。同时随着现在学生阅读视野的开阔，其熟悉神话，解读神话的角度可能与我们最初对神话的熟悉有很大的不同，尤其对于夸父形象的熟悉及逐日的原因上会有另外的想法，这就需要我们老师的适当引导。全日制义务教育语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文特点，我给这堂课拟定了一下三维教学目标:（一）教学目标1、知识和能力目标：熟读课文，把握基本的文言字词。2、过程与方法目标：通过

6、朗读、讨论感知神话情节，学会分析夸父的形象和文章的主题，发挥想象，改编神话。3、情感态度和价值观目标：学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。（二）教学重难点1、重点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，所以老师在教学中要逐步引导学生通过分析夸父形象来明晰文章主题）2、难点：制造性的改编神话。根据学生的情况以及本文的教学目标，拟采纳如下教法：三、说教法1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，朗读是学习文言文的好方法。义务教育语文课程标准中也要求学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读实践中增加积累，进展语感，加深体验和感悟。2、讨

7、论探究法。新课标十分留意学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互沟通的过程中共同发现问题,解决问题。本文中夸父逐日的原因及夸父形象的定位是教学重点，这就需要学生之间相互讨论，合作解决。四、说学法著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。本文的学法可归纳为如下方法：1 .朗读法。通过反复朗读理解字词，培育语感，熟读背诵。2 .圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。3 .讨论法。培育他们合作的能力，学会乐观主动地阅读与理解。五、说教学过程（一）直接导入，课前老师直接提问“你们心中装了哪些神话故事？”这一问题，调动学生以往的知识积累，让学生谈以往所读

8、过的神话有哪些，引导学生说出夸父逐日，导入课题。（板书：夸父逐日山海经）（二）品读神话（这部分的教学设计主要是先让学生读准、读通、读懂这篇课文，然后逐句疏通文义，在学生的翻译中逐步探讨文本中所隐藏的内涵）1、学生自由朗读课文，要求读准，读通，读懂课文。（老师进行朗读点拨，学习百草园到三味书屋中先生的读书方式，读出古文韵味来。）2、朗读。点名读、齐读。（反复朗读，培育语感，老师对学生朗读进行点评或让学生评、自评）3、根据夸父逐日的故事的开端、进展、结果将课文分成三部分，每部分都请学生来翻译，在翻译的过程中逐步研讨课文。第一部分：幻灯出示：夸父与日逐走，入日；请学生翻译，留意重点字词“逐”，提示学

9、生重视文章注解。字词疏通后，让学生讨论回答夸父逐日的原因是什么？远古人民为什么要制造夸父逐日这样一个神话？引导学生从当时人类生活环境思考解决这一问题。（板书：赛跑制服自然勇于探究完成使命）第二部分：幻灯出示：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。请学生翻译，其他学生从旁订正。引入“辰州东有三山，鼎足直上，各数千丈。古老传日：夸父与日竞走，至此煮饭，此三山者，夸父支鼎之石也唐张1朝野佥载卷五这段文字，引导学生讨论思考：为什么要制造夸父这样一个高大的巨人呢？太阳是东升西落的,夸父追赶太阳应该是一直向西的，为什么要去北边的大泽喝水呢？学生分析讨论得出夸父是一个不辞辛苦，不怕牺牲的伟大英雄，人

10、们在夸父的身上寄予了厚望。（板书：高大巨人不辞辛苦）（设计意图：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。）第三部分：幻灯出示：未至，道渴而死。学生讨论夸父之死。弃其杖，化为邓林。同时引导学生质疑文本，夸父何以要拎一枝拐杖？（小组讨论解决）想象夸父“轰然倒下的情景，加上环境、心理描写写成一段话。（板书：不怕牺牲夸父精神）（设计意图：，引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读进展学生语言能力，通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级沟通过程中，培育学生的问题意识，逐步培育学生合作学习的意识和探究的学习精神。）（三）、品析人物，我

11、谈我感受根据文本讨论分析夸父的形象，谈谈对夸父逐日这一神话的体会和感悟。（设计意图：我们常说“读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素养能力形成的内涵。）（四）、神话我来说播放动画夸父逐日，比较其与文本的不同，让学生发挥想象，制造性地改编神话。给学生几分钟时间写，然后进行课堂沟通。）（设计意图：由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的，在写作训练熬炼一下口语表达能力。）（五）小结学生再谈对夸父的熟悉，老师做激励性小结：黑夜给了（此环节与引入照应，旨在让学生明白，只

12、有深人分析文章，对内容才会有更深入、更深层的理解，让他们学会思考。）六、布置作业1、熟读并背诵课文。2、展开想象，改编整个神话，写在小作文本上。七、时间安排导入（1分钟）品读课文（23分钟）品析人物，谈感受（4分钟）神话我来说（15分钟）小结（2分钟）八、板书夸父逐日山海经逐饮化III勇于探究巨人不畏艰辛I/夸父精神本节课设计的意图是：力图转变古文教学过于沉闷的课堂气氛，过于固定的教学模式，体现新课改下对古文教学的要求，以适应新形势的需要。真正达到古文教学与现代化教育整合，珍视传统文化基因与创新审美相结合。这只是尝试,是一次不成熟的探究，但会促使我在教学实践中不断更新和完善。夸父逐日扩写篇4自

13、后羿射下九只金乌后，天地间安定了好长一段时间。但最后一只金乌却错认为光照太强不好，再说，以前是十人轮流值班，现在自己一个人24小时值班，太单调、太累了。于是，他开头偷懒，不正常上班，弄得万物无法正常生长，人们年年收不到农作物，许多人饿死了。大地一片凄凉。掌管天地间万物生长的绿之神一一夸父，也由于睡过头而忘记巡查。等他醒来时，才发现事情的严重性。正在一筹莫展时，水之神一一大泽来了。大泽向夸父说明白事情的前因后果，夸父深刻地意识到这是自己的失职所造成的，于是打算去找金乌谈。可是，那是很危险的事，金乌太热了，没法靠近。大泽没能劝说夸父，于是就送了一葫芦水给共工。可别小看它，里面的水可谓是取之不尽，用

14、之不竭。又送给他一根成了精的桃树拐杖。做好打算后，夸父便踏上了寻找金乌挽救生灵的征程。他向着太阳的地方动身。走过沙漠，高温使他的脚步变得沉重，他大口大口地喘气，但不放弃，继续追。跑过长满大片荆棘的荒山时，全身上下无不是伤痕。虽然是神，伤口可以经过一段时间自动愈合，但免不了要受痛苦，恰巧他的葫芦又掉在荆棘丛里了，当他发现丢了时，他顾不了那么多就又继续追赶。跑到平原时，已经有点撑不住，想睡觉想喝水，但他仍顽强站立，拄着拐杖支撑着跑。身上流着血，脚上磨起了泡，他已顾不到，喘气越来越急促。终于，在太阳落山的地方，他追上了太阳。他将人间的灾情详细告知金乌，金乌没想到自己的行为会带来这么严重的后果，于是答应夸父恢复以前。夸父笑了，他终于完成了使命。此时的他口渴得很厉害，拖着痛苦、想睡觉的身子朝黄河、渭水走。他来到了黄河岸边，“咕嘟”、“咕嘟”，一会儿就把黄河水喝完了。他又到渭水，还是不够，并且他的睡觉欲望更强了。这时候大泽出现了，告知他大泽里的水清凉解渴。夸父谢过大泽后，就向北走。此时，他已经渐渐支持不住了，脚步越来越慢，口渴的不行，上下眼皮直打架。终于，生命就快结束了。疲惫、口渴、痛苦使他倒下了。他使出了最后的力气，把手杖向后一抛，使出最后的神力将手杖变成了桃林，桃林迅速成长，成片成片，美丽极了！夸父未到大泽，便渴死了。可是他为人类谋幸福的故事却一直传到了今日。