“双减”背景下的班级管理策略(共5篇).docx
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1、双减”背景下的班级管理策略(共5篇)第一篇真情培育共促成长-一双减政策下班级管理的策略浅谈这学期是一个特殊的学期,一是全面落实双减政策,减轻学生课业负担,全面实施课后延时服务,二是接手一个新的班级,加上自己年龄大,力不存心。如何在双减政策下,管理好一个自由散漫,学习不求上进,后进生很多的班集体是我这学期着重解决的问题。通过一学期的努力探索,与副班主任的密切配合,坚持“五育”并举,通过管理育人,活动育人,实践育人,全面提高学生的综合素养。看到孩子们各方面得到发展,班级向着健康的方向发展,自己倍感欣慰。现总结如下:一、奖罚分明,激发学生的热情从一走进教室,成为六一班班主任那一刻开始,我就告诉孩子们
2、,这学期老师力争做到公平公正,奖罚分明,其实就是先给孩子们一颗定心丸,通过奖惩营造一个民主宽松、积极向上的氛围,激发学生的热情,为树立良好班风学风做好保障。为此,我在班内坚持“三奖”1、每日一 “小奖”。我缩短了学生奖励的时间,抓住每一个学习表现的时机,伺机奖励。从每天晨读、卫生打扫、课堂学习、纪律遵守、午自习、作业上交、两操活动等各个方面,安排专人进行管理监督,对于表现突出的学生,及时奖励。一是在红花台加花,二是表现尤为突出的予以小奖品奖励。还将每日表现和作业挂钩,凡在学校表现突出的,当日可以少做作业,甚至不做书面作业。同时,我重视利用课堂评价表,每天对小组进行即时评价,对于当日的优秀小组,
3、也适当予以奖励。2、每周一 “评比”。每周五,我利用晨会对学生一周的表现进行总结。对于表现突出的个人,授予班级“管理之星”“学习之星” “守纪之星” “书写之星” “读书之星” “进步之星”等称号,并在班级微信群进行宣传,以此增强学生积极表现、勤奋学习的动力。同时,还和科任老师商议,对于每周的优秀小组,通过加花奖励、减作业等优待政策,让学生更加用心、投入的对待每天的学习生活。3、每月一 “大奖”。每月月底,我都会在班会上进行总结表彰。对于每月红花台得分最高的一些学生,取得了校级区级以上荣誉的学生,进步明显的学生等,不仅优先评选校级“习惯达人”,获选升旗手,护旗手,还给予物质上的奖励。但奖的同时
4、,我也会适当的“惩戒”。几个月来,我坚持本着一碗水端平,公正公平、一视同仁的对待每位学生,通过形式多样的激励政策,初步在班上形成了积极向上、比干比超的班风学风。既激发了学生热情,也树立了班级正能量。二、抓好学生的思想教育,增强班级的凝聚力。作为班主任要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良现象消灭在萌芽状态中,让班级向着和谐,向上的方向发展。学生的思想教育尤为重要。看到学生站队时松松垮垮,打打闹闹,不服管教;看到预备铃响了,教室里人头攒动,值日班长大声吆喝,也无济于事;看到清洁工具损坏无人问津等等,我知道孩子们缺乏的是集体意识。因此,我采取了以下办法,1、充分利用每月评选班级
5、的文明之星,每次班级升旗手、护旗手的选拔,以及评选各类优秀学生。2、抓住活动契机,把握学生思想活动的动向,适时引导教育。利用传统节日重阳节、国庆节、消防日、庆元旦举行形式多样的主题教育活动,在活动中让他们受到传统文化的影响,学会爱国,学会感恩。3、上好每周的班会课和晨会课。这两课是对学生思想教育的主阵地。比如,在开学初结合班级文化建设,我召开“我的班级我做主”主题班会,让学生给自己的班级命名、设计班徽,提出新学期奋斗目标,然后小组商议在全班确定进而诞生了班级的奋斗目标及各项制度,学生参与,师生齐动手营造了浓厚的班级文化氛围,使人人有目标。针对每天学生中出现的共性问题,第二天早上利用晨会时间,及
6、时教育。当我发现学生到校后不主动学习,收交作业浪费时间现象时,我召开“三分钟与二十分钟”让学生切实感受到如何才能提高效率。当发现学生上课不注意听讲,手里爱玩弄东西时,引导学生分析学习好的学生的听讲习惯与成绩的关系。从而使他们知道自己为什么有差距的原因。当发现下课追逐打闹,有学生受到伤害的事情,及时阻止,然后引导学生分析危害,提出要求。4、活动育人,激发学生斗志。与学生接触一段时间后,我开始“由表及里”的深入整治。“表”,即外在,就是班级的环境和氛围。开学初,通过班级文化建设,给学生营造一种氛围。我以追梦”为主题进行了教室文化布置,目的是让学生要有梦想。经过我和任课教师、学生的协力布置,教室文化
7、气息较浓。我还鼓励学生为班级捐书、提供绿植,每天重视卫生检查,保证了教室经常干净整洁,让学生在教室里学习生活很舒心。“里”,即内在,就是学生内心对班级的热爱。为此,我十分重视学生的集体活动。每次学校有大的活动,我都要焦虑几周,当然焦虑的重点是怎么让学生更加完美的表现,在活动中激发学生的集体荣誉感。在举行的运动会上“1510”、“一长八字”、“迎面接力”跳绳,我在会跳绳的学生里经过三轮选择出优秀队员,有针对性的分布在不同位置,比赛成绩较为喜人;足球比赛时,孩子们知道吴思卓个人能力强,但这个孩子易怒易躁,脾气大很容易个人主义,我就给孩子们说团队大于个人,合作才能共赢等等;同时,每次活动结束,我都要
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