一年级学习准备期教学体会.docx

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1、一年级学习准备期教学体会“学习准备期”顾名思义，就是指在正式的小学教育和幼儿园教育之间的一段准备时期。一年纪的学生都是刚刚进入小学校门的孩子，他们既充满活力的同时，又存在着注意力难以集中等一系列常见问题。学习准备期可以有效的缓解孩子们由幼儿园时期过渡到小学生时期的不适感，让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。在教学中，我们把重点放在了学习习惯的培养和学习兴趣的激发上。在教学中，我也发现略微改变一下自己对孩子的评价方式，就能让学生更好地呼应老师提出的要求。我主要从训练学生四个“学会”着手去做。一、学会听：专K听别人善话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时，为了培养学生认真倾听

2、的习惯，我们从听记入手，让学生重复老师的问题，听录音说说你听到的句子、儿歌，在听、记的基础上再出示文字让学生看看、读读、认认，随后回家说给爸爸妈妈听。请爸爸妈妈做出评价，更能让家校共同参与到学生的学习中来，也让小朋友的学习更有热情。教学中，我们发现刚入学的孩子有着很强的表现欲，他们都抢着举手回答老师的问题，但是一旦没有被老师请到，马上就失去了听同学说的兴趣，或是随心所欲地看书，或是东张西望。此时，教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长不良学习习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！

3、”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。“我要求小朋友除了认真听老师的上课以外，还要认真听同学的发言，要积极补充别人没说到的。这样多次及时的提醒与交流评价，逐渐养成学生认真倾听教师和同学发言的好习惯。二、学会说：嘉石去学会.“听”别人说话，是为了更好地说出来，“说”是小学一年级学生最大的难题。在幼儿园中，孩子们没有说话的机会和欲望，所以导致除了个别性格比较外向的同学之外，其他同学很多都没有用语言表达自己的能力。作为一名语文老师，让孩子们学会开口，也是在教学准备期最重要的一个项目。在一个班级中，都是会有那么一些爱说话，爱表现自己的孩子，我就多多鼓励这些敢于发言的孩子，经常给予他们

4、表扬，甚至对于特别积极回答问题的同学奖励了一些小礼物，让同学们对于回答问题产生一种荣誉感。慢慢地在这些孩子的带动下，越来越多的同学开始敢于发言了，我对于慢慢开始敢于表现自己的孩子更会给予当众的表扬，进行鼓励和引导。我会用充满鼓励的语言进行表扬。如：“你的声音真好听，真像一个播音员！”“你说话态度大方，声音又响亮，老师真佩服你！”等，让鼓励到的学生尝到成功的喜悦，其他孩子也有了明确的方向。对于孩子们回答问题的答案我一般都是不做正确与否要求的，因为对于一年级语文来说，没有对错之分，每个孩子都有自己的理解，所以我的课程中那些主动举手回答问题的孩子都会得到表扬，他们的答案也都是对于课本知识的完善，这样

5、他们体会了到了“说”的好处的同时也锻炼了他们的口语表达能力和思维拓展能力，还要让他们不仅学会表达自己的观点，也要学会评价其他同学的回答的能力。三、学会读：R一年城f生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。我从教会学生会看语文书开始，再手把手地教他们怎么读课文，从读书的姿势到指读的方法都进行具体的训练。在教学中我们根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。比如训练读书姿势时，孩子们一边念儿歌：“身坐正，脚放平，眼离书本要一尺。”指读时也请他们一边念：“左手轻轻按，右手慢慢移。

6、”一边纠正自己的姿势。在日常学习生活中，我也着力养成孩子们“互读法的习惯。通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使读、听有机结合，取人之长、补己之短。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了，如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。特别重视的就是读后的点评，从老师的评价示范到学生之间的互相评价，让每个孩子都能感受到读的快乐并获得点滴的进步。四、学会写：1养学生是确书写姿势。如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生有一个正确的姿势我利用语文书中第一页“三个

7、一”进行教育.过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。2 .培养学生欣赏，相互学习的好习惯。世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。隔几天我利用一点时间，让学生

8、观看别人的作业，看完后，议一仪，别人写的好在哪里，有什么不足需要改正，达到相互学习。两个星期进行一次比赛，对写得好的同学给予鼓励，并把字粘到墙上。激发学生写字的兴趣和热情。潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价，得到了提高。3 .培养学生”少写多练”的习惯。根据学生年龄的特点，我采用了少写多练的方法，每次教学时，我让学生每个字最多写三个,在三个中找出最满意的字.我不让学生多写，因为那样学生会很腻烦的.每天一有时间我就让学生写两个字，这样”少写多练”更能促进学生写字热情.一年级的孩子就像是一块尚未雕琢的翡翠，而我们一年级的老师就是雕刻刀，他们的人生轨迹将何去何从，很大程度上都与我们的一言一行有关，我们是他们人生中的第一位老师，因此我作为一名一年级老师一定要树立极强的职业使命感，帮助一年级的孩子们慢慢过渡成为一名正正的小学生，让他们养成良好的生活以及学习习惯，这对他们在以后的人生道路上都是非常有益处的！