《空气占据空间吗》教学设计.docx
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1、空气占据空间吗教学设计(第一次)教学目标:1 .科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少可以变化(被压缩和扩张)的。2 .过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。3 .情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点:通过实验探究空气占据空间。教学难点:解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备:4 杯9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管(玻璃管)、橡皮泥一团、注射器9个、毛巾教学过程:一、课前游戏,活跃气氛抢凳子游戏。我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”,板书:占据空间举例
2、:粉笔占据粉笔盒的空间,同学们和桌椅占据了教室的空间二、空气占据空间吗活动一:提出问题进行猜测1 .故事引入,激发兴趣:乌鸦喝水的故事中,乌鸦是怎么喝到水的?瓶中的水为什么会上升呢?2 .我们已经知道空气确实存在,那么他能不能像水、石头等物体那样占据空间呢?(由于空气是无色无味的物质,判断它能否占据空间,我们最好通过实验来观察。)活动二:验证空气占据空间-吹气挤水实验1 .平时我们是怎么喝牛奶的?(用管子吸)用吸的办法能让水漫上来,那不知用吹的办法能不能让水漫上来呢?2 .教师演示实验。在瓶子里装半瓶水。把两根吸管插入锥形瓶中,其中一根插入水中,一根不插入水中。然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什
3、么用?(堵住瓶口,不让空气跑出来。)老师制作完成后,请同学上来吹吹看。3 .这是为什么呢?空气吹进密封的瓶子后,水的空间被空气占据了,水就被挤出来了。活动三:进一步验证空气占据空间一水中倒扣杯子实验1 .出示透明玻璃杯:它里面有什么?(空气)2 .教师演示实验,老师做大家要仔细看哦!边演示边讲述操作要求:(1)将纸巾揉成团,塞到杯子底部,不能掉下来;(2)将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底,不能松手,再轻轻地将杯子从水中拿出来,杯口朝下;(3)用桌上的毛巾将杯子先擦干后,取出纸看看有没有湿。老师先不公布实验结果,学生猜测:杯中的纸巾会不会被水浸湿?3 .分组实验。4 .小组汇报:在刚才的活动中
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