《污水和污水处理》的教学反思.docx

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1、污水和污水处理的教学反思第一篇：污水和污水处理的教学反思污水和污水处理是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中第六课的内容。本课的科学概念是：1水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法是：.做污水净化实验。情感、态度、价值观是：.增强保护水资源的意识和责任感。这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，（在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？）我先上的第二部分，让学生认识到绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。接

2、下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：污水的处理是复杂的，一般通过三种方法-物理方法、生物方法、化学方法获得净化。（板书：物理方法、生物方法、化学方法）物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等,主要通过一种叫格栅的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。（板书：分离）第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙

3、砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。（板书：分解）最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。即：物理方法分离生物方法分解化学方法消毒【你好！你现在看到的是小学教育吧为你提供的资源，希望能对你有所帮助。本站立足于为小学教育发展提供一个学习交流的平台，资源为原创和搜集两部分组成。如果你有好的资源，希望能通过本站平台展示出来共享，如果本站正在利用你的资源而没有署名，希望你提出，我们将尽快核实后署名。如果本站展示资源涉及到你的利益，希望你及时提出，我们

4、将迅速纠正。】第二篇：污水和污水处理的教学反思污水和污水处理是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中第六课的内容。本课的科学概念是：1水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法是：.做污水净化实验。情感、态度、价值观是：.增强保护水资源的意识和责任感。这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，（在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？）我先上的第二部分，让学生认识到绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。接下来再研究

5、第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：污水的处理是复杂的，一般通过三种方法-物理方法、生物方法、化学方法获得净化。（板书：物理方法、生物方法、化学方法）物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等,主要通过一种叫格栅的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。（板书：分离）第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤

6、。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。（板书：分解）最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。（板书：消毒）即：物理方法分离生物方法分解化学方法消毒第三篇：污水与污水处理教学设计一、教学目标1通过观察比较污水和自来水，知道污水和自来水的特点和区别。2、通过讨论分析，了解污水的污染源主要来自人类活动。3、通过设计、操作简易污水净化装置，了解污水净化的一般方法。二、教学重、难点通过设计、操作简易污水净化装置，了解污水净化的一般方法。三、教学准备多媒体课件、污水

7、、自来水、净化材料等四、教学过程（一）、图片导入，揭示课题1出示水污染组图，提问：看到这组图片，你有什么感受？（学生汇报）2、师小结：同学们都说的非常好，的确，图片中我们发现水资源受到了最直接而严重的污染。这些水都已经成为了污水。今天我们就要来一起探究有关污水的问题。3、黑板出示课题（二）、观察匕瞰自来水和污水1师：老师这里现在有两杯水样。同学们能判断出哪一杯是自来水，哪一杯是污水吗？（生轻易分辨出两杯水样）2、师：看来污水和自来水之间的区别非常明显，下面我们就一起来仔细观察一下这两杯水样，比较分析自来水和污水的特点。3、学生观察水样，完成活动记载卡一。4、交流反馈观察记录。（三）、讨论污染源

8、，了解净化的一般方法1师：看来同学们准确的分析出了污水的特点。那么污水究竟是被哪些物质污染的呢？水的污染源可能来自哪里呢？大家可以讨论一下。2、集体交流反馈，教师随机建构思维导图。4、师：从这张网状图中，我们不难发现，实际上水的污染源绝大部分都是由人类的活动造成的。那么每天世界上正在生成那么多的污水，我们有没有被污水彻底包围呢？人类只能任由污水不断生成吗？我们有没有办法可以再次使这些污水净化，成为安全的水呢？（生：没有）5、你知道哪些方法可以使污水得到净化？（沉淀、过滤、消毒、蒸储）6、沉淀可以去除亏水中的一些物质，使污水得到一定程度的净化。过滤能否使污水变得更干净一些呢？（四）、探究活动污水

9、净化实验1、师：今天我们来尝试设计制作一个简易的污水净化器来净化污水。看看污水是否变得更干净一些了，等下咱们可要来比一比，看看哪个小组设计制作的净化器效果更好。2、组长领取活动记载卡和净化器材料。3、了解净化器装置，选择净化材料，设计净化过滤层4、小组合作，组装净化器，检测净化效果。5、展示净化后的污水，比较各组的效果，请优秀的小组分享经验。6、提问：这样的水是否达到安全的使用标准？（生：没有，只是比原先的样本清澈了一些，较大的颗粒被去除了，但还有很多看不见的微小粒子存在。）（五）、思考延伸在野外我们有什么方法可以便利的获得饮用安全的水？（蒸储）第四篇：研究课：污水和污水处理教学设计（定稿）研

10、究课：污水和污水处理教学设计浙江省桐乡市崇德小学陈梅娟【教的析】本课是教科版六年级下册环境和我们单元第六课，与第五课一天的生活用水和第七课考查家乡的自然水域一起组成本单元的第二部分对生活用水的研究。是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。本课包括三个主要活动：一是制造污水，学生通过亲自参与洗抹布、洗拖把、倒课前收集的污水等活动，感受到清洁的水是很容易变成污水的，污水的产生主要是人类的活动造成的。二是认识污水的危害，旨在通过看图片、小组讨论、阅读资料等活动，啥时候学生认识到水污染的危害很大。三是污水的净化处理，通过组织学

11、生亲自进行污水处理实验和观看污水处理厂处理污水的录像，让学生了解污水处理的常用方法，意识到污水的处理是复杂的，处理后的水能无害地回归环境，但一般不适合做饮用水。【学生分析】在前一课学习中，学生已经认识到：人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。在日常生活中，饮用水安全、五水共治之类的话题也常会通过电视和网络等媒介让学生有所了解，比如：各种各样的污染物通过饮水进入人体会直接威胁身体健康；很多地方的地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉；许多地方因污染而导致有河有湖但仍无水可喝的尴尬处境。不过，学生了解到的这些内容大多是零碎的，很多学生认为这些现象的出现是大人们的事情，与自己没什么关系，观察与研究

12、的兴趣也不够浓，因此，本节课中将引领学生在亲自参与的产生污水、处理污水等活动中增强学习动力和环保意识。【教学目标】1科学概念：认识到水污染主要是人类活动造成的；水污染的危害很大，给人类和其他生物造成了威胁；水污染是可以治理的；治理水污染的常用方法是沉淀和过滤；污水处理的过程很复杂；处理后的水一般不适合做饮用水的水源。2.过程与方法：经历产生污水、做污水净化模拟实验、了解本地污水处理情况的过程。3.情感态度价值观：认识到污水问题已经迫在眉睫，增强保护水资源的意识和责任感。【重难点】重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的。难点：感受污水处理的不易。【器材准备】1.教师准备（1）导入环节用：清水1

13、大箱、脏抹布1个、脏拖把2个；（2）分组活动用：放有少量干净水的水槽1个，500m1烧杯5只、250m1烧杯每组1只、50m1烧杯每组3只、抹布1块、过滤装置每组1套、记录单1张；明砒及使用说明书1份（后续发）（3）中途呈现用：软磁黑板贴12张、拓展阅读资料每人1份、污水处理厂水样2瓶。2.学生准备：课前调查表、一瓶生活污水。【课前活动】看动画片水的故事，说说看到了什么？【教学过程】一、产生污水（8分钟）今天的课与水有关。实验桌上和水箱里装的都是。（教师舀一杯出示）观察一下：这杯水是怎样的？【板书：清洁的水】用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！（课件：学生在学校里搞卫生的照片）这里的哪个活动要

14、用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？【板书：洗抹布】拖把脏了怎么呢？（学生演示：洗拖把）水中又增加了什么杂质？【板书：洗拖把】卫生搞好了，再观察一下：我们的这桶水也变得怎样了？【板书：污水】这个过程，对于水来说，是被污染的过程。【板书：污染】平时，还有许多行为会造成污水。我们来开个小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）（小组讨论，学生陆续板书小卡片，如：洗衣服、洗碗、淘米、印染、施化肥等）【由学生板书】一起来看这些造成污水的行为吧，有什么发现？（引导：水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）（生：工业、农业、生活）【板书

15、：人类活动、生活、工业、农业】二、了解水污染的危害（7分钟）有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？【简笔画：箭头、河流】如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。（课件：河水会有怎样的变化？会产生什么后果？）（学生回答后）是不是这样呢？我们来看一组图片黑水河由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；血流成河由印染造成；牛奶河由天然乳胶泄漏造成；泡沫河由畜禽粪便多年排放造成。垃圾河因菜场和饭店垃圾造成。（课件：被污染的河水）严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也死不瞑目；也会危及人类，人们的身体更是深受其害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的调查，人类疾病80%与水有关。水成了生病之源！（课件：水污染致病的图片与资料）怎么样？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？（生：不能）【板书：x那么，我们桌上的污水还是快点来倒入这边的收集箱中吧，千万不能直接排入河流啊！（每组把收集的污水汇集到大的污水箱中）三、污水处理（20分钟）1课堂上的净化处