《快乐的夏天》说课稿五篇模版.docx

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1、快乐的夏天说课稿（五篇模版）第一篇：快乐的夏天说课稿快乐的夏天说课稿各位评委老师好，今天我说课的题目是中班语言文学活动快乐的夏天。下面，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、设计思路语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初

2、步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。快乐的夏天这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话，情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，教师在此基础上拓宽幼儿的知识面，渗透热爱大自然、热爰小动物的情感教育，体验故事中所表现的美好意境，从而在原有教材的基础上进行深化到现实。二、说活动目标幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发

3、展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散,做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿小动物，对自然界中的事物充满求知欲，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1学习根据画面理解故事内容2.体验夏天所表现的夏天的美好意3.知道防暑的一些基本的方法、以及关于夏天的一些相关知识三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，更好的服务于本次活动的内容，完成活动目标，我将会提前做好以下准备工作：1物质准备：蟋蟀的指偶、关于夏天的图片。2.知识经验的准备：让幼儿知道夏季有哪些植物盛开及夏季天气炎热的特点。四、说教法、学法(-)说教法根据幼儿的学习情况，本次活动我运

4、用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为6岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的角色扮演游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

5、(二)说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己对夏天的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。五、说活动过程根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：（-）观看情境表演，激发幼儿的兴

6、趣。导入：教师出示蟋蟀指偶教师：（展示夏天一些意境很美的图片）嗨、夏天。青蛙在呱呱的叫着。一阵徐风吹过，哇、可真凉快呀在这么美好的一天里，我们的蟋蟀先生可不想浪费一天的时间在家里呆着，他要出门找他的朋友去玩啦，看、他见到了谁？（在本环节中暗示孩子夏天是美好的，不要浪费时间在家里，外面很很多精彩的故事等着我们呢）完整的讲述一遍故事，提问故事主线：教师：蟋蟀要找他的好朋友，他一次见到了谁？他们一起做了什么？进行三层次的提问，促进幼儿理解故事内容。（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。1蟋蟀带了什么礼物去找好朋友的？（提醒幼儿翻书，用手指指出所走的路线，锻炼幼儿看图讲故事的连贯性）、

7、在遇到蝉先生之后遇到了谁？她告诉蟋蟀蝉先生在什么地方？ 遇到蟋蟀先生之后他们一起做了什么？感觉怎么样？离开蝉先生之后天气变得怎么样啦？他们躲在了哪儿？青蛙请蟋蟀吃了什么？ 吃完晚饭之后他们躲在什么地方？做了什么？天这么黑了，萤火虫是怎样送蟋蟀回家的？（三）活动延伸，内化故事内容教师：我们故事的名字叫快乐的夏天，小朋友喜欢夏天吗？（在故事环节中、联系现实情况，引发的幼儿的思考。）小组讨论以下问题推选代表回答问题。 青蛙请蟋蟀吃冰棒，夏天还可以吃什么冰凉的东西？应该注意什么？夏天吃冰凉的东西可以防暑，小青蛙躲在荷叶下面防暑，我们还可以怎样进行防暑？（说说爸爸妈妈是怎样做的，在幼儿园活动的时候老师是

8、怎么要求的，在小组自由讨论回答中，现实中做好防暑工作）卫生方面的知识传授，例如：勤洗手、洗澡、换衣等等（联系近期情况如换季时幼儿易得的一些疾病：手口足、猪流感等等来引发幼儿的重视）延伸部分：幼儿绘画我心中的夏天折成纸扇在展示区展示（可在区角游戏的美工区让孩子完成）以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请各位评委老师给予批序旨正。第二篇：快乐的夏天（精选）【活动名称】快乐的夏天【重点领域】语言【活动准备】1 .结合已有的生活经3佥，大胆表达自己对夏天的感受。2.能用绘画的形式来表现快乐的夏天。3 .理解故事内容，了解几种小动物快乐的原因。【活动准备】1.蟋蟀的图片，水彩笔，油画

9、棒，纸2.绘本故事快乐的夏天【活动过程】一、谈话导入活动。教师:小朋友们，现在是什么季节呀？（引导幼儿根据天气的情况，判断是夏季）教师:夏天来了，大家开心吗？那你会在夏天做些什么事情呢？（夏天来了，我们可以游泳、划船，那种感觉真是快乐呀！）教师:瞧！还有谁来了呀？（教师出示蟋蟀的图片）教师:原来呀，蟋蟀听说夏天来了也出来玩了，你们想知道他在这个夏天里发生的事情吗？现在就让我们一起去听一听蟋蟀在夏天里的故事吧！二、指导幼儿欣赏，理解故事内容。1、教师引导幼J詹课件的绘本，引导幼儿边看绘本边欣赏故事。2、教师分段讲述故事，并根据故事情节的内容提问，鼓励幼儿表达对夏天的感受。蟋蟀要去找好朋友，那他的

10、好朋友是谁呀？（是蝉先生、青蛙、萤火虫）夏天的气温是怎么样的？（非常的炎热）蟋蟀走呀走，会遇见谁呢？他遇见了蝉之后，两个好朋友会做了些什么事情？（遇到了蜗牛小姐，和蝉先生一起在唱歌）蟋蟀告别了蝉之后，来到荷花池遇见了谁？又发生了什么事情?（遇到了青蛙，一起听着雨声吃荷花冰棒）你听过青蛙声音吗？请问是怎么叫的？青蛙请蟋蟀吃冰棒，夏天还可以吃什么凉爽的东西？（青蛙的声音是呱呱呱，还可以吃西瓜、绿豆稀饭等）（通过一个一个的问题，引导幼儿回答，让幼儿更加透彻理解故事的内容）3、再次欣赏故事，并邀请幼儿续编故事。教师慢慢的可以和幼儿一起复述故事。（蟋蟀在快乐的一天都遇见了谁，他的都发生了什么有趣的事情呢

11、？再次欣赏故事为下一环节的创编做铺垫）想一想:蟋蟀在夏天里感受到的快乐和自己的快乐有什么不一样？（教师帮助幼儿整理经验，回忆自己的快乐和故事中人物的快乐有什么不同？）说一说:自己的快乐夏天，并尝试创编三、画出自己的快乐夏天。夏天里，你有快乐的一天吗？请你用画笔把你的快乐夏天画下来让我们把快乐留住让我们把快乐分享。第三篇：夏天的雷雨说课稿中班音乐夏天的雷雨说课稿永丰县幼儿园王小娇尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是：中班音乐活动夏天的雷雨，下面我将从：说活动背景、说活动内容、说活动目标、说教法学法、说活动过程以及说活动预测这六方面来展开我的说课。一、说活动背景随着轰隆隆的雷声，夏

12、天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那么的好奇。时下正是下雨的季节，幼儿也特爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。让幼儿从自己的亲身体验中感知、感受夏季大自然里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。二、说活动内容纲要中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动。幼儿喜欢亲身体验、在探索中去发现事物的特征。歌曲夏天的雷雨这个内容来源于生活，为幼儿所熟悉，这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。下雨天，孩子们常常爰往雨中跑、接着雨滴、踩着

13、水坑等等，对雨是兴趣昂然、情有独钟。歌曲活泼欢快的旋律、形象生动的内容，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，利用幼儿兴趣点，让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力，以幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、说活动目标根据纲要音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：1.认识目标：知道歌曲的名称，理解歌曲的内容并了解夏天的雷雨。2.能力目标：知道用跳音演唱一闪闪、哗啦啦，用有力的声

14、音唱轰隆隆；尝试用一问一答的形式两两结伴演唱。3.情感目标：让幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验并能用自已的方式来创编动作。整个活动将呈现趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是纲要的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。从活动目标出发，我把活动重点定位于：学唱歌曲，能流畅的用一问一答”的形式两两结伴演唱。活动难点是：知道用跳音演唱一闪闪、哗啦啦，用有力的声音唱轰隆隆。让幼儿乐意参与此次活动，并能大胆地在众人面前用肢体动作来表现音乐。四、说教法学法纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合

15、作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我主要选择了以下几种教学方法：1情境教学法：为了使活动能更好地开展，我准备了录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨、图谱等，创设轻松愉快、形象生动的情境，激发幼儿情感和兴趣。2、角色游戏法：听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。形式活泼、问者自由，答法：根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾者也无拘无束，句式简单。3、示范演唱法：教师采用直接示范演唱，使幼儿更直接的了解整首歌的内容。音乐活动中，以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同互动,和幼儿一起念、唱、跳,以感性来带动幼儿，使幼儿能主动地参与学习。幼儿可以用唱、跳、演等不同形式多次地感受音乐启觉的调动幼儿投入到活动中去,让积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥，便于实现因势利导，因人施教。五、说活动过程本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐活动里。（）情境导入，回忆雷雨。活动一开始，我通过多媒体播放雷雨的声音，然后让小朋友说一说听到什么声音，引导幼儿回忆有关雷雨的印象。以