《再来一次》教学设计.docx

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1、再来一次教学设计一、教学目标：1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。二、教学重点：1、 识字。2、 朗读理解。三、教学时数：一课时课前预习：自由充分地朗读课文，自由拼读生字。教学过程：一、创设情境引出课题1、 板书课题，创设情境：当你在足球场上漂亮地进了一个球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”当你学骑自行车摔了一跤时，爸爸会鼓励地对你说：“没关系，再来一次！”当你在回答问题时，因为紧张没有说清楚意思时,老师会亲切地对你说：“再来一次

2、！”2、 说说“再来一次”的意思。3、 今天我们来听一个“再来一次”的故事。二、初读课文，认识生字。1、 自由读文，画出生字词，标出自然段。2、 借助读音，把生字多读几遍。3、 出示生字卡片，多种方法识字。（1）、请小老师教读。（22个别认读。（3）、齐读。（4）、交流识字方法。如：如“扒、咽”是形声字，强化读音，说记字方法；“弃、丧”组词；“绝、戏”交流个性化识字方法；“努”强调读准声母；“吞”说说意思相反的词“吐工4、读词卡测试生字掌握情况。5、再读课文，说说课文讲了一件什么事？师引导学生归纳:小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢

3、地再试一试。三、细读课文，感悟延伸。（-）学习第一自然段1、师范读第一自然段（听老师读、同学们仔细看课文）2、从课文中你知道了什么？（引导体会小加的心情不高兴）3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的？（重点理解“悄悄地躲进慢吞吞地吃着）你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗？（闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子）他平时是这个样子吗？（和平时表现相比较）4、小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。（二）学习27自然段1、过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到

4、什么难事呢？同学们用自己喜欢的方式读2-7自然段。（大声读、分角色读）2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗？3、哦！原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。（相机理解“不由自主”说一句话）4、分角色朗读27自然段（1）、先分组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话）（2）、师：大家合作得不错，老师也想读！点生与老师分角色朗读（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同？5、评读（从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同？）模拟评：

5、演妈妈的同学语气充满了对小加的关心；演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐；演小加的同学，读出了心情的难过。6、大家读得很精彩，评得也很有主见，再点生分角色读（师评）。（三）学习812自然段1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢？自由读812自然段（点生发言）2、出示妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕J这句话是什么意思？为什么比摔下去还糟糕？2、师相机出示妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃J点生读这段话。你从妈妈的这段话中，读懂了什么？A、妈妈告诉小加失败并不

6、可怕，可怕的是失去信心。B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。师相机板书：“妈妈A小加”专心做失败不放弃再来全班齐读这句话。用“专心”练习说一句话。3、分角色读母子对话（师生、生生）4、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？（生自由发言）（四）拓展延伸：1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎么做的？（比如学习上？玩游戏、学习本领的过程中？）点生自由说说。2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？学生用“面对失败，我认为J的句式，谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。小加”失败再来板书设计：27再来一次“妈妈专心做不放弃