J1技术支持的学情分析不一样的滚动.docx

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1、J1技术支持的学情分析学情分析方案活动主题:不一样的滚动活动目标：1、对滚动的物体产生兴趣，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。2、尝试用绘画的方式记录、表达物体滚动的轨迹。活动内容：1材料准备：直径约15厘米的小皮球、幼儿人手一个纸杯和易拉罐;报纸卷成的纸棍若干；画纸；幼儿画册。2、环境创设:球门形状，中间间隔两米左右。3 .幼儿经验准备：幼儿有玩皮球的经验。分析对象：中班小朋友活动情境分析：1教师带领幼儿玩“看谁先进门”的游戏。(1)参考幼儿画册内容，教师把自制“球门”摆在活动室中央，请3名幼儿站在距球门3米远处一字排开，教师给每人发一个小棍并将一个纸杯、一个易拉罐、一个皮球拿给幼儿，请每人

2、选择一种物品，放在脚下。听到教师说“开始”后，3名幼儿用纸棍推动脚下的物体向前滚动。谁先把滚动的物体推进“球门”即为胜利者。可以先选择两组幼儿进行示范游戏。4 .引导幼儿发现3个物体运动轨迹的不同。(1)请玩过游戏的幼儿说一说：你刚才玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？请全体幼儿自由选择操作材料，探索让其滚动的方法。教师进行启发式提问在玩的时候，你还发现了什么问题？这3样东西它们滚动得一样吗?有什么不同？启发儿表达游戏中的发现，例如:有的物体滚一下不动了，有的能滚很远;有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚;有的滚的轨迹很直，有的会拐弯。(3)请幼儿猜想原因并鼓励幼儿表达自己的想法：为什

3、么物体滚动的轨迹不一样。5 .引导幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。(1)选择两种不同的物体，引导幼儿观察它们的形状，然后让物体滚动，验证之前的猜想。和幼儿共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，薯片筒可以滚是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不成直线轨迹是因为两头粗细不一样。参考幼儿画册内容,记录纸杯、易拉罐、皮球的滚动轨迹。教师也可提供画纸请个别幼儿尝试画出3种物体滚动的轨迹。每画出一种，便请幼儿在活动室中找一找还哪些物品和它滚动起来是一样的。4、组织幼儿继续玩“看谁先进门”的游戏，巩固对物体滚动的认识。启发幼儿想出多种游戏方法，例如：可以用一种材料进行比赛，也可以用两种、三种材料一起比赛。请幼儿自由结组游戏，提醒幼儿游戏时注意互相避让，小心摔倒。学情分析方法和工具：1、区域活动：在科学区教师提供大小不同的球、纸杯和圆柱体小筒，鼓励幼儿探索观察并尝试绘画记录相同形状，大小不同的物体滚动的情况。2.户外活动：铺一块地毯或垫子，和幼儿一起尝试让自己的身体滚动起来。教学反思：1幼儿在操作过程中能发现问题时，教师要提示。2.幼儿用绘画的方式记录物体滚动轨迹时没有困难。