2023年苏教小学美术四下word教案合集.docx

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1、色彩的对比与和谐【目标预设】I、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对以与和谐的基本知识。2、操作目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。【重点、难点】重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组合原理进行造型活动，激发想像力和创造力。难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。【设计理念】贴近孩子们生活的事物才是孩子们最容易接受的。让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比与和谐，很

2、容易引起他们对色彩的兴趣。这堂课我采取了小组合作的形式，共同探讨、共同设计，给学生提供了一个自主探讨的学习氛围。同学们在小组学习中，互相切磋、共同探讨。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。【设计思路】本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。据此，本课时主要设计了如下教学环节：感知与体验一一观察与探究一一创作与表现一一评价与展示一一拓展与升华三、教学准备教师准备

3、：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。五、教学过程一、感知与体验1、教师引导学生复习三原色和三间色的知识，让学生感知五彩缤纷的色相。同学们，你们还记得三原色是哪三种颜色吗？那三间色又是哪三种颜色呢？2、“找朋友”游戏：教师根据学生衣服的颜色把大家分成六大组，分别是红队、黄队、蓝队、橙队、绿队和紫队。3、教师取出一种三间色，让穿相对应衣服的两大组的学生站在一起。【设计意图】让学生初步感知相近颜色即是和谐色，不相近的颜色即是对比色。激发学生强烈的学习兴趣。二、观察与探究1、教师揭示课题一一色彩的对比与和谐。2、感受生

4、活中色彩对比与和谐：欣赏图片，让学生谈谈画面色彩给我们的感受，让学生试着说出哪些色彩是对比色，哪些色彩是和谐色。板书归类归纳：对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。和谐色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。【设计意图】通过教师的示范，学生能够直观的看到教师折叠剪纸的一个过程。同时，能够清晰学生学习的思路。要是在课程上教师不做示范来引导学生学习，那么学生就有可能无从入手。三、讨论与交流1、同学分46人一小组开展活动。2、试一试：同学先自学教材，探索剪纸方法，找出剪纸中的问题所在。还可以拿出一张纸，试着折一折、剪一剪。3、谈一谈：同学将自学成果以及自己的尝试的结果与同伴交换意见。【设计意图】强调“自主学习、研

5、究性学习、合作学习”在美术课堂中的运用，让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。四、设计与操作1、想一想：同学线构思，确定一个图案设计稿。2、画一画：勾勒出形象的外轮廓，线条部分适当加粗，需要剪去的部分和留下的部分分别做不同的记号，里面的细节部分可不画。如果是对称剪纸，则先折后画。3、剪一剪：按勾描的轮廓线剪纸，剪是要特别注意图形相连的部分不能剪断。里面的花纹可对折后剪一个小口子，然后把剪刀伸进去剪。（提示：在剪纸过程中，教师提示学生可以利用剪刀剪成曲线、折线、锯齿线等，组合成形态各异的镂空花纹，以此丰富线条的多样性。此外，剪纸的关键是不能把图案剪断。）4、贴一贴：选择与剪纸图案

6、用纸色彩反差较大的纸作衬纸，用固体胶粘贴衬纸。【设计意图】通过总结设计过程，让学生既对剪纸的流程有了更深的印象,又是对这堂美术课的的回顾。同时，再一次强调了本节课的重点、难点。四、评价与反思1、同桌同学之间互评剪贴好的作品。作者谈谈创作的感受以及在创作过程中运到的问题，自己又是如何解决的。2、教师向学生提出课后学习、欣赏的要求，如继续查找书籍、网上资料等,整理教师下课。【设计意图】引导学生进一步深化学习效果，提高审美能力。因而在学生讲述自己的审美感受时，充分给予尊重，以帮助学生形成有个性的审美感受。第二课时一、回顾与拓展1、教师展示同学上节课制作的剪纸作品，将其粘贴在教师的门窗、橱柜等处；教师

7、询问回家查阅有关剪纸资料的情况，师生共同将自己所了解的有关剪纸艺术的常识进行交流。2、教师出示课前准备的试图或实物资料，结合这些资料的欣赏向大家介绍各地的剪纸作品、中外剪纸艺术家生平及其组品。【设计意图】二、了解与探究1、教师展示抽象派大师马蒂斯的剪纸组品，向学生介绍其生平、创作经历以及他的绘画组品。2、同学分小组进行讨论，大胆表达自己的观点和认识，对他的艺术创作特点和作品风格给予简单的总结，并就马蒂斯所说的“剪刀比铅笔更敏捷”发表自己的意见。教后反思在大多数学生的心目中，美术往往被狭义的理解为绘画或手工。在此理解上,就更谈不上运用自己所学的美术知识美化生活，享受生活。美术所蕴涵的“美”无法内

8、化为学生生活的一部分。排色游戏环节时，由于和以往的课堂作业有所区别，因此学生爆发出了最大的激情，学生十分乐于参于到这样的美术活动中，积极讨论着怎样根据衣服色彩的深浅进行排序，在评价作业时，学生积极动脑思考，认真倾听，学会了赏识别人的优点，与同学拉近了感情对于别人的缺点，能用中肯的方式表达出来，让人容易接受。对教师早方面评价也起到了较好的补充作用。教材：小学美术第七册第10课下雨啰课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第七册第10课下雨啰一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（

9、课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定下雨啰一课属于“造型.表现“里面的内容。本节课的目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的美术语言表现出来。加深对生活的认识,学会体验生活的乐趣。因为本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。知识目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中

10、情景。能力目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。教学重点是：引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系。教学难点是：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用情景教学法、直观教学法和多媒体辅助教学法来进行教学。学法采用自主学习、探究学习、合作学习相结合的学习方法。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教

11、学目标，我设计的教学流程如下：1、激趣导入 2、欣赏感知 3、引导探究4、自主创作5、评价与拓展第一环节：激趣导入，课一开始，我是这样引导学生的，今天老师请来了一位大家都非常熟悉的朋友，你们想不想知道它是谁呀？让我们先来听听它的声音好吗？通过学生的回答教师出示“雨”的美术字，并继续引导，雨是我们的朋友，它的出现使我们的空气更加清新，使我们的城市更加干净，那么今天我们就来学习第10课下雨啰引出本课题目：下雨啰。设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。第二个环

12、节：欣赏感知（一）进行对号入座，让学生对雨有初步感知。（二）欣赏雨的图片，（大雨、小雨、雷阵雨、太阳雨等）引导学生总结雨的特征，板书：大雨：线多、粗而且密。小雨：细、少而且疏。设计理念：美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化。通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察下雨时各种物体形态的变化，加深学生对雨的感受。另外，大屏幕展示的精美图片和视频有淀的视觉冲击力，很容易吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，通过观察分析图片，引导学生解决本节课的重点,难点。（三）观察雨中人物动态，体会人与人之间的友情，亲情。（四）学生表演雨中人物。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言

13、表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。第三个环节：引导探究（一）欣赏评述儿童作品（二）说出自己想画的雨景（三）教师范画设计意图：这里使用的教法是启发引导法，示范法。学法是尝试发现法，自主、合作、探究法。新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习能力，为后续的发展打下良好的基础。同时教师的示范引导是不可少的，再

14、辅以清晰的大屏幕步骤图，这样做主要针对学生能力发展的不均衡性，不让一个学生掉队。（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究一一折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得

15、到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。第四环节：自主创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“自主创作这一环节，鼓励学生进行创作，在创作过程中，我先提出作业要求，并对学生强调注意色彩的搭配协调，雨的疏密变化。在学生创作的同时，播放欢快的音乐，营造一种轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。本环节是教学难点,我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。还采用的是比较法，不怕不识货，就怕货比货，这个朴素的生活道理，在教学中经常运用，而且非常直观有效。学法是使用的是尝试法，讨论法，让学生板演，张扬个性，尝试创造，及

16、时反馈矫正，学生讨论修改，为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的成功率。从图片欣赏中总结装饰方法，从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望。通过以上环节，创作就水到渠成了。第五环节：拓展与评价互相欣赏评价：1、自我介绍。品品自己的作品的优劣，说说自己的创作经验与感受。2、你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来参加？为什么？并说出其中的优点和不足。拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。设计意图：体验成功的喜悦，感受美术创造的乐趣，并让化妆舞会的情境有始有终，在欢舞中就可以自发