2023年《阅览室》的教学心得.docx

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1、（阅览室）的教学心得本节课是北师大版一年级数学下册第六单元加与减两位数退位减法,是本单元教学的难点。在学此之前，学生已经掌握了IOO以内的不退位减法和20以内的退位减法，也已经学过了多种计算的方法，所以我信任，只要能为学生提供自主学习的时间和空间，学生完全有可能利用原有的知识经睑，通过知识的迁移，自主学习、合作探究，从而掌握这节课的内容。因此，在教学中，我不断制造时机，放手让学生自己摆小棒、拨计数器、自己尝试列竖式，计算307等退位减法算式的结果。有了之前的学习根底，孩子们都想到了从3捆小棒中拆掉1捆，然后从拆开后的10根小棒中拿走7根，还剩3根，再与剩下的2捆合在一起就是23根；孩子们也想到

2、了拨计数器时，个位上没有珠子来减7,就从十位上拨走1个珠子换成个位上10个珠子，再从个位上拨走7个，最后十位上还剩2个珠子，个位上还剩3个珠子，就是23。这样通过动手操作，学生自然就明白了退位减法的算理。接着，我又放手让学生尝试列竖式。因为学生都有预习的习惯，所以肯定有不少孩子列对竖式，于是我就抽取其中四个的来展示，边展示边询问，引导他说退位减法竖式计算的过程和考前须知。因为有了动手操作的根底，孩子们很简单就明白了“借1当十”的算理，也掌握了竖式计算退位减法时，个位不够减，要向十位借1,并在被减数的十位上点上一个小圆点作标记，在计算十位时，记住被减数十位上的数要减掉1的计算方法。这样把学习的主

3、动权交给学生，通过动手操作、自主探究、独立思考、集体商量，让学生参与知识的探究和形成过程，既使抽象的计算变得具体形象，又使学生体会到了算法的多样化，更使学生感受到了自主探究获得新知的乐趣，增强了他们学习的自信心。言语是思维的外衣。培养学生的言语表达能力，就能促进学生思维的开展。在这节课的教学中，我让学生摆小棒时说摆的过程、拨计数器时说拨的过程、列竖式计算时说计算的过程，目的就是培养学生用言语说出心中所想，把算理说清楚，把算法说清楚，把计算要注意的地方也说清楚，这样孩子们就能牢牢地把这节课所学的知识记在心里。通过让孩子们用言语说动手实践的过程和思考的过程，就能很好地培养学生言语表达能力的同时，提高学生思维的条理性，从而到达开展学生思维的目的。当然，这节课也有缺乏的地方。如同桌交流得不够主动活泼，我应该强化培养；还有前面花的时间过多，教学言语有时不够简练，导致练习和汇报的时间不够，汇报时，应该逐题让学生边动手操作边汇报，这样就更能反应出学生对退位减法的算理和算法的理解和掌握情况。今后，我将积极探究更有效的教学方法，不断提高自身的教学能力。