2023年《什么是面积》的教学心得.docx

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1、（什么是面积）的教学心得本节课是三年级下册的教学内容面积的认识，这一节课主要是援助学生初步建立面积的概念。而面积概念比拟抽象，学生理解起来有肯定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积的含义，我从生活入手，让学生观察黑板面和数学书的封面，说说哪个的面比拟大？哪个的面比拟小？感知物体的面有大有小，接着让学生找身边物体的面并比拟它们的大小，通过物风光的大小比拟揭示物体外表的面积。我出示了面积大小差不多的正方形和长方形让学生观察，说说哪个平面图形的面积大？哪个平面图形的面积小？仅凭直观有的学生说是正方形面积大？我说有的时候不能只信任自己的眼睛，要想方法验证自己的猜想。一节课在看一看，画一画，比一比

2、，摆一摆的活动中不知不觉结束了。在这节课中教师提供应学生充分的时间和空间放手让学生去自主学习和合作探究，让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解。第一,让学生自学课本49页例一,培养孩子的自学能力，引导学生认识到“大小是指整个面的大小，孩子交流的过程中，培养他们能用数学言语来描述物体的面的面积，并能够举一反三，并感受到生活中处处有数学。第二，充分为学生营造宽松自由的学习气氛和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。如从学生熟悉的事物引入，让学生比一比数学书外表和黑板的外表、两个图形的面的大小，然后通过比照拟过程的小结来理解面积的含义。第三，利用已非常熟悉的长方体，如黑板擦，让学生摸一摸其中一个面的面积，接着把这个面画在黑板上，从而突破面积含义中对“封闭图形的大小的理解。第四，利用学生比拟熟悉的七巧板，体会面积相同的图形可以有不同的形状。虽然形状不同，但面积是相等的，开展学生的面积守恒观念。第五，给学生提供了一些有关面积的新闻视频，以及面积的起源，使得教学内容丰富而有趣。本节课值得深思和改良之处：1 .评价学生方法单一，教学言语不够精准。2 .有关环节中的问题设计，是否真正留给了学生足够的独立思考的空间，值得考虑。