班级管理有感模板范本.docx

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1、班级管理有感班级管理有感一学期来听说有同学写信到学校、电话到上级主管部门，申诉老师在课堂上这样或那样的不是。从事教育十五六年当过生管、班主任、年段管理以及学校同学管理，听到这些我感到特别的担心。我们这个时代的老师都经受了严师出高徒，到”成为孩子们成长、成熟过程中的伴侣，的转变。而今改革开放三十多年的中国已经与世界接轨，教育也在面对世界，而我们的老师还在回味着硬式教育（非应试）的美妙。也难怪我们都习惯于师傅怎么教的徒弟就怎么用，所以师傅的“硬式现在潜意识里还是在用的，也就成不了孩子们的伴侣、成长的伙伴了！而这种状况的消失跟学校管理不无关系，不要忽视了学校是同学学习、生活、成长的环境，同时也是老师

2、教育实践、学习、生活、成长的环境。老师是学校成败的主体力气，老师的身心健康不是铁打好后进入学校，而是受到学校的影响而影响、变化而变化的。现在有的学校领导办公设施一应俱全，而老师们却在破烂堆里苦干，忽视了主体那劳动效益可想而知了。这关键在于基层的定位，就是定位为管理者还是领导者的问题，也就是管理是指通过实施方案、组织、领导、掌握等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。而领导就是带领、引导和影响的意思。领导活动就是领导者带领和引导被领导者，在肯定客观环境下，为实现共同目标而奋斗的实践过程。可想而知管理者被群体认同为共同事业进展的一份子、好伙伴、交心人；而要成为领导者不仅要技

3、高一筹还要德高望众，你的力量素养涵养都不容置疑，那也能达到万众一心的效果。另外社会对教育关注的随着观念的变化也消失了偏颇，义务教育法未成年人爱护法没有和社会主义公民道德观很好地结合，人们的物质利益观念与同学成长教育理念混淆，传统教育与现代教育理念没能很好地结合。导致教育意识淡薄，社会与学校形成隔阂，家长与老师形成对立，同学也就不敬重老师了。面对这些现状我们只要还是老师那就得在夹缝中求生存，由于我们是有文化有学识，我们拥有学问也要会运用才智。俗话说物竞天择，适者生存T我们不能成为只会诉苦的“怨妇，我们不能转变世界却能适应社会转变自己，我们可以尝试象善待自己、善待亲人、善待子女一样去面对我们的家长

4、、我们的同学。由于我们自己也会喜怒哀乐，亲人、孩子也会对你有怨言。能正视这些我们就会更多地拥有欢乐了。而详细到班级问题，我认为班主任有着不行推卸的责任。班级乐观向上的核心思想不能形成，班主任没成为班级的主心骨，最终只能导致班级变成一盘散沙，就会消失开篇所讲的这种状况的消失。社会没有善待你，而你却不能不善待每天向上的孩子们，这是我们的职业职责所在。因此通过网络搜寻，让我们再一起感受一下班主任工作的详细。当今的时代是一个学问和信息高速进展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的进展变化需要有素养过硬、品质过硬的人才，要将同学培育成为高素养的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管

5、理、班级建设、班级规划等工作中，要注意培育同学各方面的力量，以提高同学的素养。在工作中我是要这样做的。一、培育同学的主体意识每个同学都是班集体中的一员，都是班集体的仆人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培育同学的仆人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便实行了相应的方法。同学在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出同学心目中的人选，我让同学自己选举班委,选出后，由我、班委和全体同学一起争论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使同学参加到班集规划中来，充分体现了同学的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增加了同学的责任感、集体荣誉感，增加了集体的分散

6、力，促进了同学的个人社会化。二、全员参加集体活动，培育同学各方面的力量。1、通过量化管理，提高同学的自我管理力量同学自我管理力量的凹凸直接影响到同学素养的凹凸，自我管理力量的增加，会推动良好班风的形成，能使同学的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理供应有利的条件。为培育同学的自我管理力量，我采纳了如下的方法。将同学分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、乐观回答问题等几个方面进行竞赛，将竞赛结果进行分数量化，分数的凹凸由前一天执勤的班委记录的状况反映到班主任，再与各科老师的反映的状况相结合，准时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。

7、通过这项活动，提高了同学自律力量的同时，也培育了同学良好的思想品质、合作精神,增加了同学的危机感，并为培育同学良好的学习习惯供应了保障。（说明：量化方案经班委和同学争论后达成全都，对各组进行考核。）2、运用多样的形式，给同学搭建一个舞台，培育同学各方面的力量、培育同学的爱心。详细做法如下：（1）充分发挥班委的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了熬炼和进展班委的管理力量，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委打算如何利用本节课，要求班委制定出活动方案，指出组织者、监督者。在整个过程中，老师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理力量和亲和力，还能丰富同学的课余生

8、活，大大增加班集体的分散力。（2）通过班会的形式熬炼同学的组织力量、制造力、培育博爱之心班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和同学一起争论，集思广益，让同学们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对同学之间缺乏爱心的状况，我和班委讨论打算，以我们是明天最美的太阳为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱动身，引申出做人要爱父母,爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班会通过全员参加，收到了良好的效果，同学之间多了一份相互关怀，每个同学都多了一份爱心，每个同学都多了一份自信。

9、由于他们坚信，自己是明天最美的太阳。三、正确对待有问题的同学由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理进展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格奇怪的同学越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教育的要求也越来越高，老师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，由于班主任直接和同学们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的进展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。1对于犯错误同学的管理应当讲究方法同学究竟生活阅历少，辨别是非的力量比较低，犯错误是难免的。孩子的内

10、心是脆弱的，当同学犯错误的时候，其实他们的内心是特别冲突的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批判。其次，他们也渴望被原谅、被理解。假如对同学大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加同学的恐惊感和抵触心情，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧急，长时间下去还会导致同学厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他同学对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要同学对老师讲实话，班主任应当放下架子，把同学当作自己的亲人、伴侣，轻轻地、亲切地走进同学的内心深处，学会伴侣般的倾听，倾听同学的陈述，必要时，可摩拳同学的头，拉近师生的距离，削减同学的恐惊感。从同学的

11、叙述中找到同学犯错误的动机，再心平气和的和同学交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解同学的内心世界，找到解决问题的方法，使同学在轻松、公平、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让同学体会到老师是自己可以信任的人、老师是宽容的人。我想，同学以后也会宽容地善待他人。2.要关心学习障碍生树立自信每个班的同学都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的同学,每次考试成果都不是很抱负，总是给集体扯后腿，对于这样的同学，班主任肯定要切记，他们很自卑，可怕别人看不起自己，假如老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会损害同学的自尊，给同学们造成心理障碍，使同学内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久

12、之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违反也是教育的失败。其实针对这样的同学，班主任不应当吝啬自己的微笑，应当把更多的微笑给他们。除此之外应当学会爱护他们，在爱护的同时，主动的与他们谈心，关心孩子找到自己的闪光点，使同学树立“我能行，我很优秀，的思想，这样做既关心同学找回了自信，又可以使同学的心理健康的进展。3、关注性格孤僻的同学，做好同学的思想工作，常常与其沟通，关心其树立健康的心态，伴侣般的交谈，关心其学会合作，为这类同学以后的进展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成果较好，但假如任其性格进展下去势必会影响该生的进展，为此我利用业余时间，放下自

13、己的架子，与其交伴侣，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得特别敬重老师，与同学的关系也变得相当融洽。4、关怀早恋的同学。同学早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定同学，要做到真诚的交谈，把同学当成自己的伴侣，先确定同学的想法，再与同学谈自己的少年时代的一些朦胧的意识，以及自己成人后的反思和这样做的后果，使同学在不知不觉中与老师说实话，真诚的与老师谈心，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。功夫不负有心人，通过我的努力，同学们的自信念、自我掌握力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增加了，同学们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强

14、有力的班集体，我已经成了同学的知己，贴心的伴侣。自己的工作也得到了同学的认可。在同学的一次作文中，有一个孩子曾经写到：我的班主任是我的伴侣更是妈妈，她教会了我做人，教会了我如何战胜困难看完后，我得眼眶潮湿了，自己的功夫没有白费。通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是将来，孩子是盼望，孩子是需要爱护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚意来打动孩子，用热心去关心孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个漂亮的天空，充分的发挥同学各方面的力量，让孩子们自由而轻松的飞翔，使他们成为明天最美的太阳！班级管理是教

15、育的基层管理，是对同学直接教育的重要环节，直接影响同学的共性心理进展。班主任的管理风格、共性行为对同学有潜移默化作用，同学自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要任凭变换班主任。在必需变换班主任的状况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，很多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺当完成班主任交接工作及新班主任顺当开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。管理定位是关键，定位精确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将打算于班主任的管理风格

16、及班级的基本状况。由于新班主任中途接手对班级内部相对生疏，反而同学对班级的状况非常熟识，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必需找准班级情感支点，使班主任和同学产生情感共鸣，才能更顺当的开展班级管理工作。对同学没有产生爱老师的教育工作还没有开头就已经结束了。所以班主任必需对同学产生爱，喜爱自己的班级，喜爱自己的同学；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的老师。班主任情感支点、同学情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使同学的情感共鸣，以及一种乐观的情感因素心理进展。二、了解同学的共性心理，使班级管理做到有的放矢。班级是个共性,但也是由同学共性组成的。抓准班级情感支点，必需了解同学共性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个同学的共性特点就比较简单把握同学的情感支点，一般来说，班级大部分同学都是纪律性较强的，常常性违纪的同学只