班级管理也需要动车组模板范本.docx

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1、班级管理也需要动车组班级管理也需要”动车组，俗话说，火车跑得快，全*车头带。而今，随着“动车组的运行,这种传统的管理观念已经被彻底颠覆。班级管理也是如此，随着新一轮课程改革的深化推动，传统的班级管理方式已经难以适应新形势的要求，也应进入动车组旧寸代。”动车组，之所以跑得快，是由于它既有车头在前面带，又有动力车厢供应动力源，形成成一个动力系统，齐心协力朝着一个目标向前奔，车速自然加快。由此我联想到，有的班主任工作特别投入，却很难见到效果，究其缘由无非是由于”后面的车厢（同学）没有动力，缺乏动力和乐观性，管理成效自然不会抱负，朝气蓬勃的班集体当然难以形成。组织行为理论表明，一个组织要想获得快速成长

2、和良好进展，必需把组织的目标化作组织内部每一个成员的目标，使总体目标与个体目标相全都，从而调动每一个成员的乐观性，发挥群体动力，也就是说，大家拧成一股绳，都出一把力，目标才简单实现。“动车组，效应是对这一理论的生动诠释，对我们如何建设一个朝气蓬勃的班集体有着深刻启示。发挥“动车组，效应，让每位同学都成为班级进展的动力源。一个班级，假如同学缺乏主动性就难以前进，管理者也就不行能有很高的工作效率。闻名的教育改革家魏书生就曾使用“人人都是班干部，的方法管理班级。他把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等多个部分，每部分由一位同学主管，主管人按学号轮番，一周一轮，这样同学就可以“人人参加管理”人人接受管理

3、，使同学学会自己管理自己，自己教育自己，自己给自己加劲，”九牛爬坡，个个出力，班级生气勃勃，工作新局面自然就会不断打开。发挥“动车组，效应，同学的动力从何而来？作为班主任应了解促进同学乐观性的各类动力源及其作用，充分发挥其作用，促进班级管理的有效进行。通常状况下，影响同学乐观性的动力源有三个：一是精神动力。包括树立远大抱负，制订近期目标、评比和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。二是信息动力。包括校风、班风和学风。其中树立榜样是一个有效的方法。如学习抗震救灾英雄少年的事迹，了解英雄少年的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神

4、的形成。三是物质动力。指赐予同学精神鼓舞的同时，也象征性地赐予物质嘉奖，它是精神鼓舞的一种补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对同学进步的有形确定和鼓舞，能起到无形的促进作用。发挥“动车组，效应，使车头和车厢协调运转，实现动力输出的最优化，还需要科学合理的体制，敏捷高效的机制做保证。车头正确引领，车厢有序前行，加速、制动敏捷自如，科学的动力编组才能得以实现，动车组效应才能充分发挥，班级管理同样如此。魏书生曾说过，民主管理与科学管理是班集体的两翼，缺少任何一方，班集体都无法腾飞。民主管理提高了同学对管理活动的熟悉，最大限度地调动了同学参加管理的乐观性，解决了同学听从管理、参加管理的问题；以法治班使班级管理形成制度化。两者结合，不仅没有损伤被管理者的乐观性，还在肯定程度上解放了同学的共性和制造性，激发每个同学的动力，使每个同学都成为快速列车上的“动力车厢1班级管理是一门艺术。作为一名班主任，就应不断创新班级管理的新思路，将动车组这种理念注入到我们的班级管理之中，激发同学的能动性、制造力，以群力为合力，朝既定目标前进！