班级管理中的细节模板范本.docx

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1、班级管理中的细节班级管理中的细节欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它告知我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们应当牢记墨菲定律的要义，时刻留意防微杜渐，以避开小错酿成大错。作为一个管理者，我们更应当抓住细节来预防问题的发生，来解决问题，来执行自己的决策。着名的企业家彼得8226;德鲁克说：”对企业

2、来说，没有感动人心的事发生，说明企业的运行时时都处于正常的态势，而这只有通过每天、每个瞬间严格地对细节的掌握才可能实现。这里所说的细节，是那些不为人所留意，或难以被大家留意到的管理环节、行为和态度，而且，这些不为人所留意，或难以留意到的管理环节、行为和态度是攸关成败的。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发觉暗含玄机，攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思索和处理，从而使班级处于正常的进展态势的一种管理方式。假如我们的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是胜利的。可谓细节往往关系到班级工作乃至整个教育事业的成败，不行不深究。见微知着：从细节中熟悉同学

3、古人云，阅人以微。我们的祖先主见从微细的方面去熟悉一个人，这便有了流行数千年的识人术。明末的经略洪承畴被捕后，大有用一死报效大明皇帝的架势，清朝统治者差点手足无措，准备杀了他。但一位有阅历的老臣看到洪承畴在想方设法去掉衣服上的污渍的细节，就认定他是一个贪生怕死之徒。最终清朝还是胜利地劝降了这位大义凛然晚明遗民。我们的确可以从一些细小的行动，不多的语言,以及神态中去推断一个人的力量、性格和思想品德。现在许多企业在考察新的职员的时候，也主见用细节。玛丽到一家高科技公司去应聘，由于他把别人递来的开水特别自然的递给了主考官一杯而受到青睐，主考官认为她是一个特别细心的人。但到最终玛丽并没有录用，缘由很简

4、洁，是公司最终确定她的工作的时候，打算派他到田纳西州去，而这个原来已经赢得考官好感的女孩却说要回去和父母商议。就这样她失去了绝好的机会，公司从她的回答中认为她没有主见，无法在工作上独当一面。我在桃江三中任教的时候,校长始终致力于向老师灌输这样一种理念：能够管好一个班级就能够管好一所学校，能够管好一所学校就能够管好一个局，能够管好一个局就能够管好一个县从某种角度来说，全部的管理都是相通的。而我们的这位校长就是从一个班主任当起，晋升到校长，然后是局长，正值风华正茂之年，看来还会平步青云。玛丽的遭受和校长的名言说明，这种从细节中熟悉别人的方法是特别正确的。我们熟悉同学又何尝不是这样呢?一个同学初来学

5、校热忱的和老师同学打招呼，那他应当是个活动力量强而且活泼的家伙；一个同学郁郁寡欢，独来独往，那他肯定有什么心事或者有一个特别的家庭；一个同学假如披衣散扣，衣冠不整，那他应当是个懒散或者放荡不羁的人我想只要是仔细的观看过同学的老师都有这方面的阅历。我在当班主任的时候就有一次从细节中熟悉同学问题的阅历。事情发生在2023年下期，有一天午睡后，我经过男生宿舍预备去上课，发觉我们班的两个男生正和原来的几个同学在一起对高二的几个同学指教导点，还隐模糊约的听到他们说”就是他，就是他要是平常他们确定急着去教室。当时我就放慢了脚步，一想不妥，他们可能在有什么预谋，于是我把我班上的几个同学喊过来，问他们有什么事

6、情，他们都慌张说“没事，没事，我就警告他们：“都高三的同学了，眼看就要毕业了，千万不要去干什么傻事情，我们都是学习了学校的规章制度的，违反了学校纪律，你们应当知道后果是什么。他们甚至还强调：“老师，你当了我们三年的班主任了，你什么时候看到我们和别人打过架。我一想，我刚刚根本就没有跟他们说打架的事情，莫非他们真的在预谋打一起群架。于是我就跟他们讲了当今社会解决问题的方法是怎样的，同学更应当怎样文明的去解决问题。原来还准备多和他们做做工作，但上课铃响了，我不得不走进教室。但对这一群血气方刚的毛头小伙我还是不放心。在第八节课后,我有把他们留了下来，和他们做了一番细致的思想工作。等我从教室回到办公室，

7、其他老师告知我，刚刚高三几个班的男生跑到高二某个班打了人，而且还伤得比较的严峻，都送医院了。而那时，我们班的同学还在听我的和尚经呢。经过这次大事，使我深刻的熟悉到，任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼T同学假如有什么事情更能够看出端倪，究竟他们涉世不深，还不懂得跟大人一样掩盖自己的意图，还没有那么深的城俯。他们的心理特点让我们这些班主任能从同学的日常生活中的细节中熟悉同学的性格和思想，从他们行为神态的变化预见将要发生的事情，并采纳正确的方法解决。言传身教：用细节行动教育同学马卡连柯曾说过：”从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了老师的资格了。这句话就特别形象的告知我们，作为一个

8、老师假如你不能在细节上教育同学，不能当好同学的导师。假如老师总是这般衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅亦或是整日油头粉面，浓妆艳抹，奇装异服，一个懒散，一个轻佻，是同样会损害老师形象和威武的，又怎能立为人师表呢？中心电视台有一个很有意义的公益广告:忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇摆晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力气。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“老师的职务是用自己的榜样教育同学为了使同学的人格得到健康进展，老师必需致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必需要有光明；要点燃别人，自己心中必需要有火种。老师的劳动就是一种以

9、人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个老师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平常的一言一行，表现在与同学相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声的春夜喜雨。在一所山村学校，有这样一个怪现象，这里的同学走路时都是背着手，驼着背，还有一部分同学都卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。放学后，果真观察一个这样的老师。许多人把这个故事当作笑话来讲，但这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的同学，这句话应当揭示了班主任形象的重要性。一个夸夸其谈的班主任，他的同学也确定喜爱吹牛皮，一个说话和气的班主任，他所教育出来的同学就应当是温

10、文尔雅的我就有过一次教训I。我有个和我一起管理班级达三年之久的班长，平常品学兼优，我还准备推举他入党，用我的话来说，他是社会主义又红又专的接班人。由于一次偶然的机会我可能把他引入了歧途。那是有一次和他们闲谈的时候，我提到我的全部电子书籍都是不花分文的，都是从网上下载或从伴侣那里借来光盘拷贝过来的。当时班长就问了我一句话，那你占了大廉价嘛。我傲慢的说，当然了，有廉价占的时候，不占白不占。我是一句玩笑话，可对他就产生了影响，在高考前几天，他向我借了五十元钱，说是高考时父亲来了就还给我，没想到的是，他并没有在高考时还给我。高考后在填志愿时，他还是没有还给我。但我知道他由于竞赛的奖金发下来还请同学吃了

11、东西。就这样，我一句不经意的话，就使一个我原来寄予厚望的同学，成了一个爱占廉价的人。这是一个细节教育人的反面事例，可是正面影响同学的时候更多。佛教有语日，种什么因，得什么果。这句话在教育中也是可以用上的，你在同学心中种下了爱，同学就懂得爱，你在同学心中种下了严谨，同学就学会了严谨，因此老师要在平常的教育中用自己的行动种下善的因，去收获美的果。潜移默化：用细节感染同学，提高执行力“细节管理，是行动的学问。除了缜密的思索和周全的方案，管理要取得效益，终归还是要落实到行动上。我们用“班规班约，来考虑班级的长期稳定进展，而执行则是达到目的的根本保证。班级管理者也就是班主任应当致力与把“细节管理，的精神

12、贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染同学，让同学们都心甘情愿地去做你想让他们去做的事情。假如你禁止同学在上课的时候破坏纪律，有多种方式去说服同学去接受并遵守纪律，你可以去跟他们说大道理，说不破坏纪律能使他们的成果提高，能让他们考上一个抱负的高校可是这些能否让同学”谨遵圣旨呢？不能，由于这些大道理他们早就听得耳朵都起老茧了，他们自己也知道这些抽象的东西，可就是不能让他们法规。要让他们自觉遵守，我们不妨这样做：我所带的班级在开学一个多星期后还有许多同学的心情没有安定下来，于是我就做了这样一次演讲，我以一个痛腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这

13、位老大爷挑着行李一寤一拐的模样,极力渲染他一路上的艰辛和他生活的困难。由于所面对的同学大部分是从农村来的，于是我就更进一步的给同学勾画了一副田间劳作图，田间的杂草、滚烫的泥土、酷热的太阳是背景，破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠、青筋凸起长满老茧的双手是你们的父亲和母亲。你就盼望你的父母一辈子就这样生活，自己就这样生活，你的子孙后代也这样生活吗？那堂课许多同学流下了眼泪，更多的同学在自己的心里下决心肯定要转变这种生活。一年后，在这个名不见经传的乡村高中竟然考上了几十个高校生，这是“前无古人，后无来者的。可见细节是最能说服人，最能打动人的。能够打动人，还怕同学不依照这些条规去做吗？要提高班级决策

14、的执行力，班主任要留意执行方式的细节。完成同一个任务，执行方式的微小差别，会使同学做这件事情的心情有很大的差别，并导致完成任务的质量有很大的差别。比如要同学打扫教学楼外的空地，假如班主任指定同学去打扫，他会去，但是他会敷衍了事，由于他忍受不了别的同学对他异样的目光和老师的颐指气使,或者他正准备去打球呢，结果你让他去打扫卫生。这样一来老师可能觉得自己有威信，但是完成任务的质量却打了折扣。但假如你换一种方式，你让他们自愿去打扫的就去，结果是他们很好的完成了任务，而且还自觉的维护这片空地的卫生，由于这是他们自己愿意去做的。老师既可以免去监督他们的时间，又可以免去为找人去扫的苦恼，真可谓事半功倍。这一

15、点执行方式的小小的差别，节约了班主任的时间和精力，提高了劳动的效率。班主任在这方面下点工夫，是磨刀不误砍柴工，的。要提高班级决策的执行力，班主任要重视执行的各个环节。班级管理是牵一发而动全身的事情，决策执行时更要留意执行的各个环节，得到各方面的支持。一要让执行政策者也就是你的同学知道你的意图，不要到了要执行决策，大家还仗二和尚摸不着头脑。别人不理解你的意图就不能很好的执行你的决策。二要在执行决策之前说服班干部，让他们很好的支持你，而不是祸起萧墙的反对你，得到了他们的支持，你的决策的执行就有了保障，往往一个同学干部他更能站在同学的立场上去说服同学去执行某项决策。三要得到领导的支持，最好在执行前取得领导的同意，假如不是这样，同学一向领导提意见，你的决策可能就胎死腹中。四要和任课老师合计，让他们也来做好你的说客。以上几个方面在班级管理中都必需做到，不能有一个同学唱反调，说风凉话来影响你百分百的执行一项对同学和班级有利的决策。班级管理没有什么神秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深化浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任个人管理做起。班主任讲求细节不肯定能使班级管理胜利，但胜利的管理必定讲求细节。我们与其处处走马观花的去学习阅历（结果只看到了别人的管理制度，却看不到实实在在的内部的管理方式），还不如自己坚持不懈地把每个细节处理好。