班级管理中的无为教育模板范本.docx
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1、班级管理中的无为教育班级管理中的“无为,教育“无为管理,的真谛应是实现同学的自我教育,引导其开悟。“无为教育的目的,正是提高受教育者的悟性。这一过程是因势利导,是教育者的“无为促使受教育者的有为。一、“无为教育艺术的特征1、教育意图的隐藏性“把自己的教育意图隐藏起来,是教育艺术非常重要的因素之一教育家苏霍姆林斯基的这句话,集中概括了“无为,教育的首要特征。2、教育手段的间接性常用的直接的教育手段,如:讲课、报告、参观、访问、表扬、批判、嘉奖、惩处、谈话而不运用某些直接的详细手段,教育者的有些行为,在有意或无意中触动了受教育者的心灵,促使其觉悟。这种间接手段,有时更有力气。3、教育者身教的示范性
2、榜样的力气是无穷的。老师的示范,崇高的师德是最具魅力的“无为教育。老师无小节。选择了这种职业,就应时时到处为人师表,老师的人格魅力对同学的影响深远。素养教育的主阵地是教学,自然,老师的示范作用主要应当体现在教学上。老师示范,不仅要体现在学科的学问结构中,而且要体现出思维品质和哲学高度。应既是学科课,又是哲学课,既要传播学问又要启迪才智。平经常说的功夫在课外就是这个道理。弦外之音最悦耳,感受的是乐曲的美和心灵的美。4、受教育者亲身经受的体验性应当说,没有亲身的体验,就不会有觉悟。”无为,教育是同学作为主体的自我教育。教育者的主导作用是让同学在实践中熟悉到”我行!二、“无为教育艺术常法1、垂范教育
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