如何寻求算理与算法的平衡.docx
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1、如何寻求算理与算法的平衡“数的运算在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重,在教材中占得篇幅最长。正确认识计算在数学教学中的作用,准确了解计算的内在思想和方法,能使我们的计算教学更加科学有效。但如何以适合小学生的方式教会他们计算?如何使学生在理解算理的根底上学会计算方法?如何有效的提高学生的计算能力?在小学数学的计算教学中,传统的计算教学是以“传授一一接受构成教与学的关系,在课堂上以教师的讲授、灌输为主,学生的学习处于被动的状态,常常只重视计算的结果,而不重视计算法那么的形成过程和计算方法的概括。而在课改初期,教师们认识到了原有教学模式的局限,大张旗鼓地开展自主学习,发挥学生的学习主动性。在
2、计算教学中过分强调计算方法的多样化,教师没有起到很好的主导作用,导致课改初期学生计算的能力不如以前的学生娴熟。我们困惑,如何寻求算理与算法的平衡呢?以下粗浅谈一谈对此的一些认识。一、精心设计,正确处理算法与算理的关系1、算理应是学生在自主探索中建构在计算碰到新问题时总有相当多的学生会应用已有的经验想方法解决问题,教师应为学生提供探索的空间,交流的平台,在交流中明白一个个算理,从而开展学生的思考能力,不但能提升认识,还能为新知的学习打下根底,缩短教学的时间。2、展现多种算理时要找到突破点。例如:教学十几减9时,学生出现了好多种算法,如果要一一解释每个学生的算理确实要花好长时间,而且其他学生还会有
3、一种云里雾里的感觉,结果什么都不清楚,因为每种计算都会有一般的算法,为后续学习打根底的。这时教师只有选择其中最容易理解的破十法和想加算减这两种方法讲解,让学生理解算理。这样既能让所有学生都能理解又提高了教学效率。3、注重算理与算法的沟通。算理是算法的根底,当学生明白了算理后,教师及时落实算法与算理的联系,有利于对算法的掌握。4、根本算法需要重点强化练习。一节课有教学目标及教学重点,在多种算法中有根本算法,这种根本算法对后续学习又有很大的影响。所以对根本的算法有必要进行强化,努力使每一个学生都会。针对上述十几减9的例子,破十法和想加算减的方法就是根本算法,进行强化训练,对后面的十几减8、7、6、
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