《识读市政施工图 桥涵》课程标准.docx

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1、识读市政施工图桥涵课程标准课程代码：1801032035适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）课程类别：A类（纯理论课）；B1B类（理论+实践）；C类（纯实践课）课程性质：0必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：48学时总学分数：3学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用识读市政施工图一一桥涵是市政工程技术专业的一门专业核心基础课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉市政工程基本构造方法，掌握市政工程图纸的识读知识。本课程服务于市政工程施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地

2、动手参与教学活动。采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影的基本原理，绘图方法、识图能力；掌握市政桥梁、涵洞等的构造原理及常见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。（-）课程设计思路本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以市政工程识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。本课程所设计的相关工作任务是以市政施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为市政工程初识、城市桥梁工程图识读和隧道与涵洞工程图识读等几个任务，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握市政工程识图的过程。同时按照

3、岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学1通过实践训练，以培养学生胜任市政施工与管理岗位的识图能力，适应学生职业生涯发展的需要。识读市政施工图一一桥涵的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分,为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。先修课程：工程制图、工程测量、道路建筑材料后续课程：AutoCAD、道路施工技术、桥涵施工技术、管道施工技术二、课程目标熟悉

4、市政工程识图的相关知识，掌握市政工程构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职也品质；形成一丝不苟、精益求精、吃苦耐劳的精神；树立优质服务意识，热爱本职岗位的工作，为职业能力的发展打下良好的专业基础。1、知识目标：了解桥梁的分类与组成；掌握钢筋混凝土结构图的内容；掌握各种桥梁工程图的内容；掌握涵洞工程平面图、纵断面图的内容；了解城市地铁工程图的内容：2、能力目标：能够正确识读钢筋混凝土结构图；能够正确识读各种桥梁工程图；能够正确识读各种基础的结构图；能够正确识读涵洞工程图；能够根据工程及环境的具体条件，合理地选择或实施有效、可靠、经济、美观的市政工程构造措施；具有熟

5、练应用有关制图标准及构造标准图集的能力。3、素质目标：培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。培养学生的自主学习意识和自学能力。培养学生的创新意识与创造能力。培养学生的团结、合作精神。三、课程内容与要求通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为102,项目内容组织与学时分配如下所示。序号课程模块课程内容和要求活动设计参考课时1桥梁工程施工图识读1 .桥梁的基本知识了解桥梁的组成；了解桥梁的分类2 .桥梁总体布置图能识读桥位平面图；能识读纵断面图；能识读横断面图；能识读平面图，能识读地质剖面图3 .桥梁墩台施工图了解基础的分类，能识读桩基础施工图；了解墩台的分类；能识读桥墩的施工图；

6、能识读桥台的施工图4.钢筋混凝土简支梁桥施工图知道钢筋混凝土梁桥的分类；了解钢筋混凝土简支梁桥的构造；能识读钢筋混凝土板桥施工图；能识读钢桥梁总体布置图识读与抄绘；对照模型，识读一座梁桥的总体布置图，并抄绘；桥墩施工图识读；分组识读桥墩的施工图，并按图制作模型；钢筋混凝土简36筋混凝土简支T梁桥施工图；了解梁式桥的支座构造5 .桥面系施工图能识读桥面铺装构造图；能识读桥面排水设施构造图；能识读桥面伸缩缝构造图；能识读桥面人行道、栏杆、灯柱图式6 .拱桥的构造与施工图了解拱桥的结构特点、分类及组成；理解拱桥主要部分的构造；能识读拱桥施工图支梁桥施工图识读：识读钢筋混凝土简支梁桥施工图，写识读报告

7、；拱桥施工图识读；2隧道1、隧道工程图：隧道洞口、涵洞工12与涵熟悉隧道洞口的构造图；能熟读隧道洞门图；熟悉隧程图的识读，并写洞工道内的避车洞图；识读报告。程图2、涵洞工程图：识读熟悉涵洞的分类；能辨别各种涵洞洞口的形式；能熟读各种涵洞工程图；3、城市通道工程图：能熟读城市通道工程图四、课程实施采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。1、本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2、教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学

8、生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。3、教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4、重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。5、加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。6、教学中注重行为引导式教学方法的应用。7、任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。8、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。9、教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让

9、学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。10、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会市政工程制图的基础知识，又练就各项基本技能。教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。五、教学评价、考核要求对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。1、采用阶段评价，过程性评价与目标评

10、价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。对学生的评价方案如下：1、以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循形成性评价（过程评价）和终结性评价（结果评价）相结合的原则。2、形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果

11、以40%比例计入课程成绩。3、终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以60%比例计入课程成绩。以上比例可以可根据实际情况调整。六、课程资源开发与利用（）硬件条件校内实训基地条件：开放专业实验室及实训基地，满足学生综合职业能力培养的要求。校外实训基地及条件要求：充分利用校企合作单位，包含施工单位或监理单位。（-）师资条件对任课教师必须符合本科及以上学历，并有一定的教学职业能力和知识结构。专任教师和兼职教师具有“双师”结构特点的教学团队，具有一线施工经验。（三）教材编写、推荐教材1、必须依据本课程标准选用教材，教材应充分体现任务引领、实

12、践导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际市政工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对市政识图与构造的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。(四)信息化教学资源(1)注重实训指导的开发和应用实训指导书既是教师训练学生的指导文

13、件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。(2)常规课程资源的开发和利用可开发并应用一些直观且形象生动的市政工程图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。(3)充分运用网络课程资源可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。(4)开发和利用校外实训基地本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读市政工程图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应与各市政企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用专业指导委员会的资源，让学生在施工员的带教下参与市政工程施工实践，为学生尽快掌握市政图纸识读创造条件。