《工程测量》课程标准.docx

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1、工程测量课程标准课程代码：1801032023适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）课程类别：A类（纯理论课）；B）B类（理论+实践）；C类（纯实践课）课程性质：专业技能实践课程教学时数：124学时总学分数：7.5学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用工程测量课程是市政工程技术专业的一门专业基础核心课程。课程教学目标是在掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测

2、量问题能力的提高。（二）课程设计思路工程测量是市政工程技术专业一门实践性非常强的专业核心基础课程，培养目标是要求学生掌握和具有一定的测量仪器操作与测绘计算的职业能力，因此在课程教学设计时体现出根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析市政工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，重新构建了市政工程测量课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念，课程设计理念主要包括两个方面：工程测量课程知识选择与工程实践相结合。通过对市政工程技术专业按基于工程施工过程测量

3、工作岗位对知识、综合素质、职业技能的任职要求，参照相关的测量职业资格标准（交通部测量工行业职业标准），对市政工程技术专业测量职业岗位的知识内容进行选择，初步形成了市政工程测量课程的知识内容。工程测量课程技能培养与工程实践相结合。通过对市政工程施工过程的测量职业能力培养的需要，按照“学习领域型”课程的开发步骤，确定测量工作过程测量能力和素质。在测量技能培养时采取与市政施工过程中的路基施工测量、路面施工测量、桥梁施工测量等要求的相结合培养学生的职业技能，从而体现市政工程测量的工学结合的教学理念。先修课程：市政工程概论、建筑材料、工程制图后续课程：道路施工技术、桥涵施工技术、管道施工技术、道路勘测设

4、计二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。1、知识目标：（2）经纬仪器结构与角度测量;（4）距离测量与精度计算；（6）路线控制测量；（8）路线勘测方法；（10）道路中基平测量（1）水准仪器结构与水准路线高

5、程测量;（3）全站仪器结构与测量；（5）宜线方向的定位及点的坐标计算；（7）路线平面、纵断面及横断面知识；（9）道路中线放样方法；（11）道路横断面测量2、能力目标：（1）能正确规范地使用和操作不同精度测量仪器（包括水准仪、经纬仪、全站仪、罗盘仪、测距仪等）；（2）能准确地使用水准仪进行不同水准路线的高程测量（闭合、附合、支水准路线）；（3）能准确地使用经纬仪进行方向观测法和全圆测回法观测水平角和竖直角：（4）能准确地使用全站仪、测距仪和丈量工具进行距离测量；（5）能准确地进行直线方向的定向；（6）能进行公路带状和局部地形图的控制测量；（7）能进行公路带状和局部地形图的测绘与数字化成图；（8）

6、能掌握路线平面、纵断面和横断面基本知识及要求；（9）能将地形图上路线中线、结构物的点在实地上进行放样；（I1）能进行公路中线的中平测量；（12）能进行公路中线的横断面测量；3、素质目标（1）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度;（3）培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业;（4）具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。三、课程内容与要求序号工作任务课程内容和要求活动设计参考课时1水准测量1 .水准

7、测量的原理知道水准测量的原理2 .水准仪和水准尺熟悉水准仪的构造，会安置整平、照准目标；了解水准尺，会准确识读水准尺上读数3 .普通水准测量了解水准点及水准路线的布设；会进行普通水准测量，完成水准测量手簿计算4 .高程控制测量会根据施工场地情况，布设图根闭合水准路线和附和水准路线；能进行外业观测和内业成果计算水准测量1 .分组认识水准仪，练习读数2 .分组进行普通水准测量实训1,熟悉水准测量的操作程序高程控制测量1选一地势开阔场地分组进行闭合水准路线测量实训3 .选一长条形场地进行附和水准路线测量实训202高程测设1 .高程测设能熟练使用水准仪进行标高测设。2 .抄平测量3 .水平桩测设高程测

8、设在实训场地做标高放样操作程序实训（龙门板、水平桩等）。183角度测量与测设1 .角度测量的基本原理知道角度测量的基本原理2 .DJ2-2光学经纬仪的构造及使用熟悉DJ2-2光学经纬仪的构造；会安置、照准目标、读数3 .测回法测角度能熟练使用DJ2-2光学经纬仪测水平角、竖直角4 .测设水平角度知道测设水平角度的基本方法；能熟练使用DJ2-2光学经纬仪测设水平角。角度测量1.认识DJ2-2光学经纬仪,练习仪器安置与读数2.在实训场地做观测水平角操作程序实训角度测设1.在实训场地根据已知控制边进行放设计水平角操作程序实训36序号工作任务课程内容和要求活动设计参考课时4距离丈量和直线定向1 .距离

9、丈量能熟练使用钢尺进行一般量距测量和成果计算2 .直线定向知道表示直线方向的方法；会根据两个已知点的坐标推算直线的方位角、象限角和距离一般量距测量在实训场地选相距约IOO米的两点，练习用钢尺量出两点的距离，并计算精度和量距结果65平面控制测量1 .平面控制测量概述知道小区域平面控制测量2 .平面控制测量外业工作会根据施工场地情况布设控制点、测转折角、测距离；能熟练进行图根闭合导线和附和导线的外业观测和内业成果计算。模拟工程实例在实训场地进行闭合导线或附和导线的控制点布设、观测、内业坐标计算286全站仪测量了解全站仪测量方法;会使用全站仪测角度、距离、坐标、测设点的平面坐标等全站仪测量实训1 .

10、测角度、距离、坐标2 .测设点的平面坐标167总课时124四、实施建议（I）教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用项目教学法，以工作任务引领教学,提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。（2）本课程教学的关键是模拟现场教学。应以典型的施工项目为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握市政工程测量课程的基本知识。（3）在教学过程中，要紧密结合职业技能考证的实操项目，创设条件，加强学生实践操作训练，使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。（4）在教学过程中，应用实物模型、声像资料、多媒体课件等教学资

11、源，帮助学生理解市政工程测量的施工内容和流程。（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养。教学过程中，教材的安排要符合学生的认知规律由浅入深，将总结性的知识放在最后，各章节的安排要注意整本教材知识的连贯性、完整性，注意教材横向、纵向的关系。五、教学评价、考核要求（1）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性。学生的学习成绩可结合课堂表现、平时作业、测验和考试、实验实训操作能力、技能竞赛等进行综合评价。（3）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给

12、予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生心智。六、课程资源开发与利用（一）硬件条件校内实训基地条件：开放专业实验室及实训基地，满足学生综合职业能力培养的要求。校外实训基地及条件要求：充分利用校企合作单位，包含施工单位或监理单位。（二）师资条件对任课教师必须符合本科及以上学历，并有一定的教学职业能力和知识结构。专任教师和兼职教师具有“双师”结构特点的教学团队，具有一线施工经验。（三）教材编写、推荐教材（1）教材应能充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。以完成工作任务为目的，选用全国高职高专教育土建类专业规划推荐教材。（2）应按本课程标准设计相应的教学活动，活动设计应该联系专业实际，以

13、解决就业上岗可能遇到的实际问题为主，并且具有较强的操作性。也可以按工作任务，结合工作岗位需求多设计一些具有典型性活动，以加强专业测量技能的培养。（3）教材应图文并茂，要体现先进性、通用性、实用性。并立足于本行业的发展现状。（四）课程资源开发与利用：（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。（2）注重实物模型、声像资料、实训设备、多媒体等教学资源的开发和利用，有效地创设形象生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和应用,（3）积极开发和利用网络课程资源，实现优质教学资源共享。（4）产学合作开发实习实训课程资源。充分利用本行业的企业资源进行产学合作，企业为我们提供多种教学资源；建立实习实训基地，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。（5）学校应建立实训室，并充分利用市政工程开放式实训中心，满足现场教学、实验实训的综合功能，实现教学与实训合一，符合学生综合职业能力培养的要求。