我要的是葫芦教案.docx

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1、14我要的是葫芦教学设计教学目标：1、认识本课6个生字，会写“挂”、“哇”等8个字。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“怪慢”。正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。课文重点：第一自然段。感情朗读指导点：文中对话读说结合点：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？教学准备：

2、我要的是葫芦的课件教学过程：导入：这节课我们来学习14课，请同学们跟老师板书课题。齐读课题。课前大家已经预习了课文，下面我们来展示一下预习成果。一、展示成果：1 .认读词语。开火车领读。齐读2 .单个的生字你还认识吗？组词读一一小老师领读3 .交流识字方法。说说你会记那个字？怎么记住的？4 .检查读课文（一人一段）读后评价纠正提问：读了课文，你知道了什么？过渡语：同学们真会读书，收获可真不少。下面我们比一比,看看谁的眼睛最亮？找一找两幅插图有什么不同的地方？二、精读感悟，读说结合（一）看图1 .你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样：

3、一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。（二）朗读感悟2 .学习第一自然段。（1）描写第一幅图的是哪个自然段呀？指名读。小葫芦给你留下了怎样的印象？（可爱）（2）你从哪些词语感受到葫芦的可爱？（细长、长满、雪白的、小葫芦）（3）哪个小朋友能把小葫芦读得更可爱？让人一听就喜欢上它。指名用自己喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。这么可爱的小葫芦你喜欢吗？那就带着你的这份感情再读。（齐读1段）不光大家喜

4、欢小葫芦，种葫芦的人更喜欢。请大家读句子。出示：那个人每天都要去看几次。他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”理解“盯” “自言自语”3 .在大家的期待中，小葫芦长啊长，可是葫芦最后变成什么样子了呢？齐读最后一段。出示图：多可惜呀！4 .学习2.3自然段过渡语：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？（1） 请小朋友们读课文第2、3自然段找答案吧。学生自由读书。（2） 指名回答，随机板书：蛇虫（3） 他看见叶子上爬着一些蛎虫，心里怎么想的？出示句子：有几个虫子怕什么！你能不能给句子换一种说法？（4） 一个邻居看见了，对他说了些什么，他又是怎么回答的？

5、读第三段，边读边用用画出邻居说的话，“一一”画出种葫芦人所说的话。（5）画完后，同桌分角色朗读。（6）指名分角色读。叶子上的虫还用治？他想的是：（7）小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。5 .种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？三、拓展延伸：续编故事：第二年春天当万物复苏时那人他又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这时如果叶子上又出现了蛇虫，他会怎么做呢？四、指导书写：慢、怪五、限时作业。一、听写。挂了好哇快慢二、填空。（细长）的葫芦藤（ 雪白、红红、金黄）的小花（ 可爱）的小葫芦三、给下面的句子换种说法。1 .有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。2 .叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。六、板书设计：14 我要的是葫芦绿叶小花小葫变黄了都落了一些鲂虫蜥虫更多了