2023年新课标《绿》学习心得.docx

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1、绿新课标学习心得近来通过认真研读新课标，收获颇多。语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。下面我就以部编版四年级语文下册第三单元绿为课例，浅析自己在课堂中运用到的理念。单元解读本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的绿、苏联诗人叶赛宁的白桦和戴望舒的在天晴了的时候。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特

2、等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式。本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。学习任务群我在学习新课程标准语文学习任务群教学中，结合学习任务群的实践性、综合性特点，就绿的教学作如下设计：任务一：初读课文，初感绿意。任务二：想象画面，读中悟绿。任务三：深度阅读，体会情感。任务四：配乐朗读，积累背诵。教学设计教学目标：1 .学习生

3、字新词，正确认读2个生字，会写“墨绿、嫩绿”等11个词语。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文。3 .借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。4 .通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。教学重点1 .能有感情地朗读课文，背诵课文。2 .借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。教学难点：感受诗人的独特表达。教学过程：一、谈话导入，了解作者，揭示课题1 .诗句引入，激发兴趣。2 .了解作者，揭示课题。二、检查预习，初读课文，初感绿意1 .检查预习情况，课件出示词语。2 .指导书写“叉”。3 .学生练习书写。4 .指名朗读诗歌，思考：每小节分别写了绿的什么？5 .交流每个小节主要内容，理清诗歌结

4、构。6 .教师范读。引导学生交流，听完老师朗读诗歌，你对绿有什么感觉？三、精读细品，想象画面，读中悟绿1 .课件出示：默读诗歌，用“”画出你认为想象奇特的诗句，简单批注。2 .全班交流，指导学生说出感受，读好诗句。3 .总结。通过交流，同学们发现这首诗处处带给我们奇特的感受。绿是大自然的景象，更是诗人的感觉。四、深度阅读，结合资料，体会情感1 ,再读诗歌，体会诗人情感。2 .结合资料，体会诗人情感。五、配乐朗读，积累背诵1 .引导学生带着自己对“绿”丰富的感受，配乐朗读这首诗。2 .引导学生背诵诗歌。六、总结全文，聚焦单元主题中国是诗歌的国度，从古至今，许多诗人用诗写下了看到的美，老师希望同学

5、们用自己美丽的眼睛看世界，观察美，发现美。七、课后作业阅读课后“阅读链接”，想一想，同样写“绿”，艾青和宗璞两位作家的文字有什么相同之处？有什么不同之处？教学反思绿是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌绿运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍背景，体会诗意在上课时，我向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，

6、在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的盆景绿天涯海角海水和泪水仙人掌鹿回头候鸟回声希望等等就是这时期写的。我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。（二）品味探究诗歌语言，体会情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国蓬勃发展的欣喜之情。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。三、不足之处（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。四、改进措施针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。