2023年《认识分米毫米》新课标学习心得.docx
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1、认识分米.毫米新课标学习心得新课程标准指出:“学生能感悟统一单位的重要性,能恰当地选择长度单位描述生活中常见物体的长度。学生能估测一些身边常见物体的长度,并能借助工具测量生活中物体的长度,初步形成量感。”我以苏教版数学二年级下册第五单元认识分米、毫米为例。我在上课时,首先进行复习,为分米的认识作好铺垫。“同学们,我们已经学习过哪些长度单位?”“它们之间有什么联系呢?”“请同学们比划比划1米有多长?”“1厘米呢?“,学生回忆、比划,然后我再将1米长的米尺、1厘米长的纸条板贴在黑板上,这样一来就唤起了学生对长度单位的体验,激活了学生的已有的知识经验,也为下面学习分米、毫米作好了知识准备。数学课程标
2、准指出:“要让人人都能获得必需的数学,要让不同的人在数学上得到不同的发展。”根据低年级学生认知发展规律,所以我在教学时,重视创设情境,重视认知过程,让学生在情境中有效建立分米、毫米的长度模型。通过创设孙悟空变金箍棒的情境,让学生动手量一量“金箍棒”有多长,指出10厘米就是1分米。然后,让学生在尺子上快速找出1分米,鼓励学生能从不同的地方找出1分米,再次明确只要两个刻度之间相差IOCm就是1分米,1分米就是10厘米,强化学生的认识。接着让学生借助“金箍棒”,比划出1分米,学生在感知1分米有多长的情况下,再找一找生活中有哪些物体的长度大约是1分米。认识毫米的教学,我也是通过“金箍棒”引入,出示“7
3、mm长的金箍棒”,提问“有1厘米长吗?“,产生还需要认识一个比厘米还要短的长度单位毫米。然后让学生来数一数,得出1厘米=10毫米。在感知Imm有多长的教学中,我借助孩子们身边就有的数学书,学生从数学书中数出10张纸,然后用拇指和食指轻轻捏住,告诉学生“现在两手指之间的缝隙大约是Imm”。学生在充分地感知1毫米很短后,很快就能找到生活中有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米了,将数学与生活紧密地联系起来。最后,新课标指出“要实施促进学生发展的教学活动”,“评价不仅要关注学生学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习“。所以,在教学中,我力争做到对每个孩子的回答都有积极的回应,充分关注学生情感态度的变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,如“说的真好!”“你抓住了重点!”“你有双善于发现的眼睛!”等,以此调动孩子的积极性,激发学生的学习情感。面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
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