2023年6月幼儿园各年级组在一对一倾听中发现的问题与疑惑三次教研研讨记录内容.docx
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1、日期:月日主题:“各年级组在一对一倾听中发现的问题与疑惑”三研活动出席人员全园保教老师主持老师:研讨记录:各年级组提出的问题汇总主持老师:首先是小班组在实施一对一倾听时,发现的一些的问题,其中个别问题2个,共性问题2个:个别问题:1倾听时发现幼儿表达能力有限,表达愿望不强或碎片化表达,如何引导?2.幼儿的语言表达不够完善,教师有时不能准确理解幼儿的想法,如何处理?共性问题:1如何提升小班幼儿的游戏表征水平?2.哪些因素影响幼儿的表达?中班组实施一对一倾听中发现的问题:个别问题:1 .倾听记录的过程中,部分幼儿问一句答一句,表达意愿不强,需要引导吗?2 .短时间内玩同一游戏的时候,表征内容雷同,
2、在倾听中,教师需要介入吗?共性问题:1 .教师如何对幼儿表征进行支持?2 .幼儿画不出游戏内容或记录的内容与游戏无关,呈现想象出来的事物而非游戏表征。大班组的问题是:个别问题:1 .在一对一倾听时,面对个别语言发展迟缓的幼儿应如何引导更加适宜?2 .如何在“一对一倾听”中达到高质量的师幼互动?3 .如何抓住幼儿的有效表征并及时反馈,以达到延伸教育的目的?共性问题:1 .表达的方式有很多种,都要用绘画表征吗?2 .怎样才是有效的倾听?请各位老师围绕这些梳理的问题,思考分享有针对性的引导策略,通过思维导图的形式进行探讨,并提出调整方向,进行再实践。2023年幼儿园教研研讨问题记录表(第二次)日期:
3、月日主题:“各年级组在一对一倾听中发现的问题与疑惑”三研活动出席人员全园保教老师主持老师:研讨记录:主持老师:上次的教研研讨,我们留下的任务是:请各位老师围绕这些梳理的问题,思考分享有针对性的引导策略,通过思维导图的形式进行探讨,并提出调整方向,进行再实践。今天请各年级组的老师来谈一谈这些问题你有什么应对策略?应对策略(教师结合图片内容发言)年级组教师研讨同组或者其他年级组在一对一倾听时遇到的司题(未解决的问题或者新的困惑)与解决的策略困惑金事李小雨在记录的过程中,有些核子图愚主动分享他们画的内容.有It矮子问一句答一句.M的东西问完.It没了.关注个体差畀,舞高幼儿分享游雄的Wff1ft.在
4、一日生活中擅离幼儿的调直表达Ie力.李园合作.9tItS在一次时间内玩同一汨咫的时候.表征内容雷同.两次市同.孩子说的内日也很相近.在他听过程中.赦需适当介入0?存在横仿m要介入.引号幼儿对比记录.发现两次游Jtt的帼同与不同.同网运行有效的提问,他助提婚个性化的认知与曜妫.第艳靠ff)a存在幼儿鬲不出游戏内宫或记录的内容与游戏无关.内匕里现S9t出来的事物而非游戏表征.提开幼儿馆水平、帙分率环节利用视频.照片等有博点地提问引号幼儿回忆3戏过穆等.Uffi苒明表征记录中幼儿的语/如何记录.有些幼儿表达的很忸、内容也较多,一字不法建是大致意识记录?(提烁关键词.太长的话可以语音”文字或者视现)就
5、同组、年级组互学一对一倾听莪征后,发现在倾听记录过程中,有的孩子画的是自己想中的事物,我攻出的并不是游戏内容,遇到这冷情况可怎样进行引在一对一倾听中的问题:1个别幼儿不会表达。2 .个别幼儿没有想表达的内容,不知道绘画什么。3 .个别幼儿不知道主动找老师表达。I.鼓励幼儿可以用肢体动作表达自己想说的内容。4 .引导幼儿观察生活中的事情,与同伴交流、游戏等,提高语言表达能力。5 .教师给予适当的陪伴与支持。本次教研研讨活动我们的困惑得到了初步解决,教师们也有了自己的一些理解和思考,大家发现表征和倾听不仅是幼儿二次反思的过程,也是教师反思自我的关键环节。它让教师们打破了“你进入我的视野,我评判你如
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