2023年6月幼儿园一对一倾听在倾听中学思并行专题教研研讨问题记录内容.docx

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1、2023年幼儿园教研研讨问题记录表“在倾听中学思并行”专题研讨日期：月日主题：系列活动出席人员全园保教老师主持老师：研讨记录：主持老师：今年学前教育宣传月的主题为“倾听儿童，相伴成长”，为进一步剖析“倾听”的教育意义，提高教师专业能力，围绕教师们在一对一倾听过程中出现的一些问题和困惑，开展了“在倾听中学思并行”专题研讨系列活动，在答疑解惑中，进一步提升教师“倾听”的质量。本次活动共三个问题。第一个问题是：如何抓住幼儿的有效表征并及时反馈，以达到延伸教育的目的？请各位老师结合你的班级工作经验，积极发言。A老师：用对话促发幼儿多元表征，对话的过程，能有效激发幼儿的自主表现，幼儿结合各自的情绪情感、

2、生活体验，想象和创造出多种多样的表现手法和形式，在不同层面上交织、互动，由此帮助每个幼儿将看到的、听到的、碰触到的，转化为自身的经验，以自己的学习方式感受、表达、创造。B老师：幼儿表征行为会随着年龄的增长变化而不断发展，幼儿的一日活动皆可表征，幼儿通过绘画记录自己在园生活，表达自己的真情实感。因此，我们要学会倾听幼儿的声音，感受幼儿的内心世界，学会欣赏这一独特而有趣的表达形式。其思维也会从形象思维不断向抽象思维发展。第二个问题：当我们老师在一对一倾听时，面对个别语言发展迟缓的幼儿，如何引导更加适宜？C老师：鼓励幼儿可以用肢体动作表达自己想说的内容。D老师：引导幼儿经常观察生活中身边的事情，多与

3、同伴交流、游戏等，提高语言表达能力。E老师：幼儿在表达的过程中，教师鼓励幼儿尽量自己清楚大胆地表达，或帮助幼儿连词成句，适当帮助幼儿调整词语、句子的顺序。B老师：发挥教师自身的支架作用。第三个问题：倾听时发现幼儿表达能力有限，表达愿望不强或呈现碎片化表达，如何引导？C老师：关注个体差异,提高幼儿分享游戏或表征的积极性，在一日生活中提高幼儿的语言表达能力，注重家园合作，多与家长交流，陪伴孩子时多注意与孩子的对话内容，如多和孩子聊一聊他感兴趣的话题，和孩子共看一本绘本，引导孩子大胆地表达他自己的想法。A老师：创设丰富的物质环境和宽松的心理环境，如倾听小屋，和孩子共同布置温馨舒适的氛围，寻找格式的时机带孩子的作品、表征或某段游戏视频等，引导他敞开心扉说一说自己心理的想法。F老师：利用游戏评价环节丰富幼儿的表征经验，在集体活动中创设机会让幼儿在集体面前大胆地表达自己想法，并及时给予肯定和鼓励，让他在那种被大家关注的状态下感受到成就感，激发他在群体或一对一倾听时的表达欲望。D老师：鼓励幼儿互相对话，拓展表征思维。F老师：丰富幼儿的生活经验，扩大幼儿表征的素材。