美术九年级上册教学计划8篇.docx
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1、美术九班级上册教学计划8篇很多人在制定教学计划的时候,都会熬炼到自己的写作能力,只有针对教学情况制定的教学计划才是有意义的,我今日就为您带来了美术九班级上册教学计划8篇,信任一定会对你有所帮助。美术九班级上册教学计划篇1本学期我校一班级采纳浙版新教材。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下:一、学生现状分析:,一班级的小伴侣刚从幼儿园升入小学,有的习惯比较差,易失去留意力等问题,课堂教学组织有一定的难度,学生的年龄特点的影响,因此老师的教学态度和教学理念起决定作用。本学期将激发学生学习美术的爱好。二、教学内容分析:(一)全册教材简析:浙美版第一册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改
2、革的文件,特殊是教育部为指标,以教育部制定并颁发的为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写留意学生审美感受和视觉阅历的培育,强调学生创新意识和实践能力的协调进展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一班级小学生身心特点的教学内容设计课题.以造型部分为主,其实部分为辅,力求通过本学期的学习对美术工具和基本方法有所了解.在活动中感受美术的乐趣.(二)、教学总目标:(1)、了解美术的基本知识,熟悉美术工具,并能使用工具进行简洁的美术活动(2)、通过美术活动
3、培育学生热爱生活的美妙情感美术九班级上册教学计划篇2本学期我担任三班级两个班的美术课教学,高兴之余,我也暗下决心,把美术这一科教好,让美育开花结果。为了更好地开展本学期的教育教学工作,根据学生的实际情况,做如下教学计划:一、教材分析:本教材的编写留意学生审美感受和视觉阅历的培育,强调学生创新意识和实践能力的协调进展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合三班级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有20课,分为6个隐性单元,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探究4个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大比重,欣赏评述除了艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课
4、之中。本教材留意教学方法的改革,努力转变学生的学习方式,调动学生主动学习的乐观性,从而提高教学质量,详细来讲有以下方法:1明确学习目标。2 .以问题为纽带。3 .以提示为指导。4 .重感受和实践。5 .多自评与互评。6 .学习建议分层次。二、教学目标:1 .初步熟悉形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力和制造愿望。2 .学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简洁的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区分。3 .欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头
5、或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。4 .采纳造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展现,并发表自己的创作意图。5 .引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术制造的欲望。6 .把握简洁的图案的设计方法、步骤,提高自已的动手设计能力。7 .学习生动表达自我生活情景的表现方法,认知生活美化与居室整理的基本方法。8 .熟悉、了解化及场景设计的基本知识。9 .造型表现能力、动手设计能力,空间想象力的进一步培育和提高。三、学生情况分析:1 .三班级学生通过两年的学习,在学习行为上已具有了一定的稳定性,已经养成了较好的绘画习惯,在课堂常
6、规等方面有较好的表现。2 .这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于制造的潜意识,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,颜色表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。3 .学生已把握了不少的美术知识,并有意识地在课余时间接触有关美术的知识,能自觉地感悟生活中的美。4 .学生大部分对于美术知识的把握差异较小,接受能力较强。敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习爱好深厚,上课课堂气氛活跃。四、教材重点难点:教学重点:引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术制造的欲望。教学难点:通过启发联想训练学生的制造性思维能力,培育良好的观察习惯和观察能力。五、教学措施:
7、1重抓习惯养成教育,美术课堂是较为活泼,但所接触的材料也较多,这就需要学生们养成很好的学习习惯,以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。2 .重视想像画、主题画的训练,以开发学生丰富的想像力,并能把自己所想像的表现在美术作品中。3 .课堂作业中发现学生有创意的作品和有新意的思路要准时表扬,并引导、激励学生把自己所看所想的一切在美术作品中表现出来,激发学生的创作欲望。4 .多采纳“小组学习式”的学习方式。让师生单向沟通为同学之间多向沟通,让学生在智力上相互激荡,情感上相互感染,操作上相互合作,评价上相互检查,使每一个学生都有表现的机会,并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。5 .加强学生动
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